авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Разработка логистической системы обучения специалистов действиям в чрезвычайных ситуациях

УДК 339.18

На правах рукописи

МУКАНОВ МЕДЕТ АМАНГЕЛЬДЫЕВИЧ Разработка логистической системы обучения специалистов действиям в чрезвычайных ситуациях специальность 05.26.02 – Безопасность в чрезвычайных ситуациях

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук

Республика Казахстан Алматы, 2010

Работа выполнена в Казахском национальном техническом универси тете имени К.И. Сатпаева доктор технических наук

Научный консультант:

Жараспаев М.Т.

доктор технических наук

Официальные оппоненты:

Яфязова Р.К.

кандидат технических наук Кумар Д.Б.

Алматинский институт энергетики и

Ведущая организация:

связи

Защита состоится «» октября 2010 года в _часов на заседании дис сертационного Совета Д14.61.25 при Казахском национальном техническом университете имени К.И. Сатпаева по адресу: 050013, г. Алматы, ул. Сатпае ва, 22.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахского национально го технического университета им. К.И. Сатпаева по адресу: 050013, г. Алма ты, ул. К.И. Сатпаева, 22.

Автореферат разослан «» сентября 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор технических наук, профессор К.А. Акмалаев ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы Обучение специалистов и населения действиям при чрезвычайных си туациях (ЧС) является одной из ведущих проблем государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Тенденция увеличения количества природных и техногенных ЧС и их поражающих последствии связана, по данным МЧС РК, с низким уровнем профессиональной подготовки специалистов из-за устаревшей системы под готовки руководящего состава, формирований гражданской обороны (ГО) и ЧС и обучения населения по действиям в ЧС.

Страна перешла к рыночной модели экономического развития, про изошла глобальная реформа в системе государственного управления, а сис тема образования перешла на трехуровневую модель подготовки кадров.

Луговское землетрясение и др. ЧС выявили недостатки в подготовке населения и местных органов. При обучении студентов в области ЧС и ГО используются формы и методы подготовки, не отвечающие реалиям настоя щего времени. Различные программы обучения в этой области (ГО, основы безопасности жизнедеятельности, медицинская подготовка и другие) вне дряются бессистемно, зачастую вне связи с друг с другом. Поэтому, стоит за дача не изменяя учебный процесс в организациях образования поднять уро вень подготовки студентов в области защиты населения и территории.

В этой связи вызывает существенный интерес новое научное направле ние безопасности жизнедеятельности – логистика ЧС, т.к. применение прин ципов логистики позволит разработать систему обучения на основе систем ных структурных преобразовании.

Поэтому разработка теоретических основ организации обучения на ба зе концепции логистики ЧС является важным научно – практическим на правлением защиты населения и территории.

Объект исследования – специалисты и население.

Предмет исследования – закономерности обучения в образовательных организациях действиям в ЧС.

Идея работы состоит в использовании принципов логистики ЧС в ор ганизации обучения действиям в ЧС.

Цель исследования: Исследование общих закономерностей и специ фических особенностей логистического подхода к организации обучения специалистов и населения для совершенствования государственной системы предупреждения и ликвидации последствий ЧС.

Задачи исследования:

1 Исследование людских и информационных потоков при обучении специалистов и студентов действиям в ЧС.

2 Прогнозирование процесса обучения действиям в ЧС.

3 Логистический анализ и оценка систем.

4 Разработка логистической системы обучения специалистов и населе ния действиям в ЧС.

Методика исследования включает: анализ и обобщение научно технической информации;

логистические анализы людских и информацион ных потоков при ЧС;

моделирование структуры системы обучения;

систем ный анализ, анкетные опросы, экспертные оценки, статистические методы, лабораторные и опытно-расчетные исследования, технико-экономический анализ.

Научная новизна заключается в:

- разработке теории и положений специфики логистического подхода к управлению информационными потоками при обучении специалистов дейст виям в ЧС;

- определении и обосновании системной организации информационных по токов обучения путем интеграции, прогнозирования и оптимизации деятель ности участников обучения в организациях образования при содействии ор ганизации МЧС и местных органов;

- разработке логистической технологии непрерывного обучения специали стов действиям в ЧС, отличающейся моделированием мероприятии по пре дупреждению ЧС, охране труда, защите окружающей среды в организациях образования и их консолидацией с органами МЧС.

Научные положения и результаты, выносимые на защиту:

1 Зависимости повышения качества образования студентов на основе ис пользования логистических методов имитационного игрового модели рования.

2 Метод прогнозирования результатов обучения действиям в ЧС осно ванного на сценарно-количественном методе исследовании.

3 Логистическая система обучения специалистов действиям в ЧС в орга низациях образования основанная на разработке научных основ управ ления информационными потоками.





Практическая ценность.

Разработаны логистические технологии обучения специалистов дейст виям в ЧС с использованием IT-технологии. Получены методика синтеза ин тегрированной системы обучения и сценарно-количественный метод прогно зирования результатов обучения действиям в ЧС.

Результаты исследований использованы при разработке рекомендаций по применению логистической системы обучения специалистов, реализованы в опытно-производственном образце тренажёрной установки «Имитатор зем летрясения», прошедшей хозяйственную проверку, включённой в перечень оборудования учебно-тренировочных комплексов МЧС РК и технических за даний на разработку программного обеспечения по прогнозированию ЧС.

Реализация результатов исследования:

создан межвузовский научно-учебный центр «Безопасность в ЧС» при КазНТУ имени К.И. Сатпаева с планами организации филиалов в КазНУ им.

Аль-Фараби, Кокчетавском техническом институте и межвузовских учебных центров в городах Казахстана;

проведены тактико-специальные учения «Действия органов управления, формирований ГО и ЧС при ликвидации последствий ЧС техногенного ха рактера на станции метрополитена на базе горного полигона КазНТУ имени К.И. Сатпаева» в 2009 году;

проведены тактико-специальные учения студенческих формировании ГО и ЧС ВУЗов города Алматы «Действия органов управления высших учебных заведении по обеспечению безопасности людей при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуации в мае 2010 года;

в МЧС Киргизской Республики при совершенствовании структуры и ал горитмов функционирования системы оперативного управления предупреж дения и ликвидации ЧС в рамках разработки плана взаимодействия между Департаментом по ЧС г. Алматы МЧС РК и управлением МЧС Киргизской Республики по г. Бишкек при возникновении ЧС природного и техногенного характера;

в международном учении, под эгидой НАТО, «Жетысу-2009»;

использованы в методических указаниях о создании формирований ГО и ЧС в высших и специальных учебных заведениях и методических указаниях по проведению учений по ГО и ЧС в высших и специальных учебных заве дениях прошедших производственную проверку и представленных в МОН и МЧС РК;

в создании консорциумов учебных заведении г. Алматы, организации МЧС и местных органов.

Разработаны и внедрены в учебном процессе 3 силлабуса и учебно методических комплексов дисциплин «Логистика ЧС» в КазНТУ им. К.И.

Сатпаева, программ Республиканских курсов повышения квалификации МЧС РК и учебного центра Департамента ЧС г. Алматы.

Апробация работы. Результаты работы доложены на:

пятой (г. Алматы, 2002), девятой (г. Алматы, 2007) и одиннадцатой (г.

Алматы, 2009) международных научно-технических конференциях «Новое в безопасности жизнедеятельности» (охрана труда, экология, защита человека в ЧС, экономические, правовые и психологические аспекты БЖД, логистика) КазНТУ им. К.И. Сатпаева;

международном сборе-семинаре спасательных подразделений МЧС РК «Казспас-2009» и международном учении, под эгидой НАТО, «Жетысу 2009»;

научно-техническом совете при Департаменте по ЧС г. Алматы МЧС РК и совещаниях Департаментов по ЧС г. Алматы, Алматинской области, МЧС РК и ученых советов ряда ВУЗов г.Алматы.

Связь диссертации с планами НИР. Работа выполнялась в соответ ствии с планом научно-исследовательских работ КазНТУ имени К.И. Сатпае ва «Разработка логистических интегральных систем предупреждения и лик видации ЧС природного и техногенного характера».

Публикации по теме диссертации: опубликовано 11 научных трудов.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, 4 раз делов, заключения, списка использованных источников из 123 наименований, содержит 114 страниц машинописного текста, в том числе 27 рисунков, таблиц и 16 приложений.

Основная часть В первом разделе выполнен анализ современного состояния преду преждения и ликвидации ЧС и выполненных НИР в области логистики ЧС.

Исследованию проблем обеспечения безопасности в ЧС посвящено зна чительное количество работ зарубежных и отечественных исследователей Акимова В.А., Осипова В.И., Рагозина А.Л., Мырзахметова М.М., Жараспае ва М.Т., Байнатова Ж.Б., Шахраманьяна М.А., Кейлис-Борока В., Кронрода Т. и др. Познавательную и преобразующую деятельность человека изучали Тощенко Ж.К., Марченко И.П., Шиншилова С.А., Кшибеков Д.К., Саммер филд Д. и др.

Однако, анализ динамики ЧС природного и техногенного характера в Республике Казахстан, показал, что в течение последних 10 лет в стране про изошло более 347 тысяч ЧС и происшествии, т.е. около 35 тысяч в среднем за год, в том числе свыше 30 тысяч – техногенных. В них травмировано – более 256 тысяч (или свыше 25 тысяч в год), погибло более 45 тысяч граждан (бо лее 4,5 тысяч – в среднем за год).

Многие ученые и специалисты МЧС связывают возрастание количества и масштабов ЧС с недостатками подготовки специалистов и низким уровнем профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях.

Причиной этого является формальное отношение ответственных лиц к процессу обучения населения, отсутствие психологически мотивированного интереса к обучению у самого населения, а также отсутствие эффективной системы подготовки к катастрофам и мероприятий по ликвидации их послед ствий. Кроме того, сказывается применение одних и тех же методических подходов к различным категориям обучающихся и разрозненность усилий организации образования, местных органов, общественных организация и других структур.

В «Концепции предупреждения и ликвидации ЧС природного и техно генного характера и совершенствования государственной системы управле ния в этой области на 2000 – 2015 годы» указывается на недостатки в обуче нии населения в области ЧС и ГО. Система образования утратила положи тельный опыт СССР. А бездумное выполнение положений ГО вызывает в обществе так называемое «донорскую усталость» (например, студенты за че тыре года обучения должны участвовать в 16-ти сейсмотренировках).

Основным недостатком действующей системы обучения является подго товка в основном руководящего состава предприятии и организации. А ана лиз произошедших техногенных аварий показывает, что, в основном, винов никами аварии и ЧС являются руководители младшего и среднего звена. Они же имеют возможность принять меры по предотвращению аварии, а в случае их возникновения смягчить их последствия.

По данным специалистов МЧС РК по вине руководителей и обслужи вающего персонала происходит: 60% - авиакатастроф, 80% - гидротехниче ских сооружений, 90% - автокатастроф, 45-62% - промышленных аварий и до 85% в строительстве, 95% - пожаров.

Очевидно, что для обеспечения соответствия условий безопасности масштабам перемен происходящих в мире, необходимо стратегическая ли ния, направленная в конечном итоге на выживание человечества. В качестве методологической основы этой стратегии предложена концепция безопасно сти жизнедеятельности. Однако, несмотря на то, что основные механизмы обеспечения безопасности жизнедеятельности в основном разработаны, практические меры, зачастую не достигают цели.

Так, многие ученые связывают возрастание количества и масштабов ЧС с недостатками учебного процесса учебных заведении:

- дублирование учебных программ и курсов;

- фрагментарностью (порционность) образовательного процесса;

- уменьшение кредитов на преподавание курса безопасность жизнедеятель ности;

- случаи ликвидации разделов «Безопасность и охрана труда» в дипломных и курсовых работах;

- отсутствие взаимосвязи кафедр «Безопасность жизнедеятельности» с вы пускающими кафедрами и не использование опыта органов МЧС;

- увлечение фундаментальными материалами (курс психологии ориентиро ван на теорию психологии, отсутствуют вопросы экстренной психологиче ской помощи и др.).

Представляется, что слабость позиции безопасности жизнедеятельно сти к условиям реальной жизни связана, в том числе, и с недостаточной про работанностью ее некоторых методологических аспектов:

- низкой мотивации мероприятии безопасности жизнедеятельности;

- недостаточной эффективностью мероприятий по обеспечению безопасно сти жизнедеятельности (защитные средства снижают производительность труда и др.);

- несостоятельностью методов преподавания курса безопасности жизнедея тельности (убеждение и принуждение). В основном эксплуатируется чувст во страха перед различными опасностями или наложения штрафных санкции.

Таким образом, необходим пересмотр всей системы воспитания чело века в области безопасного поведения в разных условиях его существования.

Для того чтобы студент активно проводил мероприятия по обеспечению безопасности, необходимо не навязывать ему «нужные мероприятия», а соз дать для него условия, при которых он сам бы ощущал потребность в такой деятельности, осуществление которой было бы связано с достижением безо пасных условии, как для него, так и в будущем подчиненных ему людей.

На основе анализа «жизненного цикла» обучения безопасного поведе ния сделан вывод о высокой эффективности качества подготовки специали стов действиям в ЧС в организациях образования.

Возрастание опасности и существенные изменения систем ГО и ЧС и среды их функционирования обуславливают необходимость поиска новых принципов и методов их совершенствования на основе логистики ЧС, мето дологический аппарат, которой позволяет анализировать, моделировать и оптимизировать конкретные информационные процессы, оценивать их эф фективность. Для решения этих специфических и научных проблем постав лены задачи исследовании.

Исходя из задач системы образования по внедрению и эффективному использованию новых технологии обучения, в том числе информационно коммуникационных, способствующих быстрой адаптации профессионально го образования к изменяющим потребностям общества и рынка труда, на ос новании работ по логистике ЧС Муканова А.К., Шарипханова С.Д., Халикова Д.К. и Жакан М.А. была разработана логистика обучения действиям в ЧС.

Во втором разделе дано теоретическое описание объекта управления и логистическое проектирование системы обучения специалистов. Описаны методы обеспечивающие повышение эффективности обучения действиям в ЧС за счёт рациональной организации информационных потоков.

Реализация задач поставленных в данной работе составляет экстре мальные задачи, в которых требуется определить значения параметров реа лизующих максимум объема информации предстоящих освоит специалистам при минимальных затратах.

Задача состоит в определении r управляющих переменных uk = uk (t) (k = 1, 2,…, r) как функции от t в интервале t0 t tF минимизирую щих заданный (критерий качества) x0 (tF) = f0 (x1, x2,…, xn;

u1, u2,…, ur) dt В работе рассмотрена специфика логистического подхода к управле нию информационными потоками в организациях образования. Анализ пока зывает, что при традиционной системе управления в ВУЗах, объектами управления являются отдельные его подразделения. Управление каждым из этих подразделений осуществляется обособленно. При этом отсутствует сквозной информационный поток, задача управлением которым не ставится и не решается. Показатели суммарного информационного потока к защите дипломного проекта складывается случайно и определяет объем знаний.

При логистическом подходе объектом управления выступает сквозной информационный поток (рисунок 1). При этом обособленность кафедр и дис циплин – звеньев информационной руководящей цели в значительной степе ни преодолевается с целью согласованного управления сквозным информа ционным потоком. Требованная информация начинает поступать в нужное время, в необходимом количестве, необходимого качества. Контроль этой информации осуществляется органами МЧС при проведении практических и теоретических испытаний на учениях. К защите дипломного проекта сквоз ной информационный поток имеет заранее проектируемые показатели и оп ределяет дифференцированный объем знаний и навыки противодействию ЧС.

Рисунок 1 – Логистический подход к управлению информационными потоками Разработаны логистические аспекты обучения действиям в ЧС, её эле менты, участники и определения.

Логистика обучения действиям в ЧС – наука и практика системной организации информационных потоков обучения предупреждения, предот вращения, смягчения, реагирования и ликвидация последствии ЧС путем ин теграции, прогнозирования и оптимизации деятельности всех участников обучения в учреждениях образования при содействии организации МЧС и местных органов, с использованием методов имитационно – игрового моде лирования.

Для разработки логистической системы обучения действиям в ЧС применен сценарно-количественный метод прогнозирования результатов обучения. Сущность сценарно-количественного метода исследования заклю чается в вариантном сценарном представлении количественных параметров исследуемого процесса на основе статистических, преимущественно много факторных моделей, отражающих механизм функционирования этого про цесса. Значение этих моделей рассчитываем введением в варианты сценариев так называемого «разрушающего события».

Тогда значение фактора-функции (рассматриваем и принимаем три ва рианта, рисунок 2):

y=a0+a1x1+a2x2+a3x3.

Абсолютные числа 30 40 20 20 0 0 2 0 01 20 0 2 2 0 03 2 00 4 20 1 0 2 01 20 0 5 2 0 06 2 00 7 20 0 8 2 0 1 – оптимальный, при внедрении логистической системы обучения студентов;

2 – вероятный, при внедрении всех инновационных средств обучения;

3 – пессимистический, традиционная система.

Рисунок 2 – Динамика числа техногенных ЧС и числа погибших в результате ЧС на территории Республики Казахстан (2000-2009гг.) и значения фактора функции на 2019г.

Процесс логистического обучения состоит из последовательности вы полнения перечисленных операции и представляет собой единую систему обучения, основной целью которой является удовлетворение требований, предъявляемых органами МЧС к системе обучения. На практике основными участниками системы обучения являются общетехнические и выпускающие кафедры, кафедры обеспечивающие обучение дисциплин безопасности жиз недеятельности (защита окружающей среды, безопасности в ЧС и охрана труда), кафедры военного дела и физвоспитания, штаб ГО ВУЗов и др.) На основе теории нечетких множеств разработана схема проектирова ния системы обучения действиям в ЧС. Постановку задачи выбора системы обучения можно записать в следующем виде:

x* = opt (X, Y, R, M), где М – используемая модель решения задачи, выбранная лицом, принимаю щим решение.

Рассмотрение основных форм интеграции в системе обучения на ос нове виртуального предприятия, позволил обосновать интегральную систему обучения приданием одному из предприятий, участвующих в интеграции, функции головного предприятия, выполняющего роль организатора (в нашем случае межвузовский научно-учебный центр «Безопасность в ЧС» при Каз НТУ имени К. И. Сатпаева).

Виртуальное предприятие можно рассматривать как набор модулей, собранных из множеств стандартных модулей. Каждый модуль, выполняя свои функции, обеспечивает достижение общей цели - высокое качество обу чения действиям в ЧС. Модульная технология проектирования дает средства для автоматизации компонентов сборки интегральной системы обучения лю бого уровня сложности и качества из стандартных модулей.

С использованием особенностей морфологического метода и процесса генерации вариантов системы обучения была разработана методика синтеза интегрированной системы. Её применение, согласно блок-схемы синтеза сис темы обучения, позволило рассчитать оптимальный вариант из списка моду лей, удовлетворяющих требованиям системы, со следующей периодично стью:

со студентами 1 курса штаб ГО вуза проводит сейсмотренировки;

на 2 курсе студенты участвуют в проведении командно-штабных учении, на занятиях дисциплин «Безопасности жизнедеятельности»;

на 3 курсе студенты самостоятельно подготавливают и проводят межву зовское тактико-специальное учение по руководством штаба межведомст венной комиссии по предупреждению и ликвидации ЧС городского акимата.

При выделении одной недели производственной практики.

Расчеты показали, что при генерации вариантов, варианты (КL – LM – MN – NP – PR) не отвечают требованиям по стоимости обучения, поэтому чтобы увеличить число целостных вариантов была осуществлена процедура возврата.

В третьем разделе приведена методика проведения эксперименталь ных исследований, результаты экспериментов и моделирования элементов системы обучения действиям в ЧС.

Экспериментальные исследования проводились в лабораториях Каз НТУ имени К.И. Сатпаева и РГП «Специальный научно-исследовательский центр пожарной безопасности и гражданской обороны» КПС МЧС РК, поли гоне МЧС РК и на тактико-специальных учениях. Исходными данными для исследований явились данные произошедших аварий на предприятиях Ка захстана и зарубежья, ЧС техногенного характера с использованием эксперт ных оценок. Характеристики параметров и процессов ЧС определялись по общепринятым методикам. Для чистоты опытов исследования параметров проводили со студентами опасных и неопасных специальностей КазНТУ и других вузов г.Алматы.

В основе оценки морально-психологических состояний лежат данные, полученные по результат анкетного опроса студентов. В целях обеспечения достоверности результатов анкетного опроса, с долей вероятностей не менее 95%, соблюдены правила отбора.

Анализ составляющих «человеческого фактора» аварий и происшест вии подтвердили выводы специалистов МЧС о недостатках обучения. На пример, только по некомпетентности работников происходят до 65% пожа ров на предприятиях. Анкетирование специалистов проектных организации, строительных и организации эксплуатирующих здания и сооружения показа ли недостаточное знание ныне действующих технических регламентов. Про верку уровня профессиональной подготовленности студентов проводили по методике оценки эмоциональной устойчивости лиц принимающих решения в ЧС на тренажерной установке «Имитатор землетрясения» с применением ав томатизированной компьютерной системы (универсальный психодиагности ческий комплекс «Ак сункар») (рисунок 3).

1 – студенты без обучения;

2 – студенты прошедшие обучение;

3 – специалисты организации МЧС (данные Шарипханова С.Д.);

4 – нормативный показатель для специалистов МЧС.

Рисунок 4 – Результаты тестирования на тренажерной установке «Имитатор землетрясения» Четвертый раздел посвящен совершенствованию системы обучения специалистов действиям в ЧС на базе концепции логистики ЧС и резуль татам её внедрения.

На основании теоретических и экспериментальных исследований, ло гистического анализа систем и моделирования процессов обучения была раз работана логистическая система обучения студентов действиям в ЧС позво лившая создать логистическую технологию (рисунок 4).

а) традиционная (на производстве) лозунг: «Мать учения – повторение» б) логистическая (в вузе и колледже) лозунг: «Мать учения – применение» Рисунок 4 – Технологии обучения специалистов действиям в ЧС Логистическая интегральная система обучение основывается на суще ствующей системе образования, с учетом положительного опыта СССР и Японии, применением новых методических подходов к различным категори ям специалистов и использованием IT-технологий, особенность которых за ключается в следующем:

1 интеграции участников учебного процесса на следующих уровнях:

МОН, МЧС и фондом ООН «»ЮНИСЕФ» (на основе «Меморандума о взаимопонимании по снижению риска бедствии в сфере образования» 2009г.);

ВУЗов, колледжей, организации МЧС и местных органов (на основе создания консорциума организации образования, ДЧС, ЦМК и город ских формировании ГО и ЧС);

общетехнических и специальных кафедр организации образования;

дисциплин курса «Безопасность жизнедеятельности» (охрана труда, безопасность в ЧС и защита окружающей среды);

студенческих формировании ГО и ЧС организации образования.

2 оптимизации учебного процесса и объема материалов обеспечения безо пасности;

3 внедрении в учебный процесс организаций образования программ ЧС:

- дошкольных и школьных организациях – «спаси себя» и «спаси челове ка»;

- в вузах и колледжах - «предупреждение», «предотвращение», «смягче ние», «реагирование», «ликвидация последствий ЧС».

4 внедрении в учебный процесс технических регламентов, согласно Закона РК «О техническом регулировании», в общеобразовательные и специальные дисциплины;

5 внедрении лозунга «Мать учения – применение» и развития навыков са мостоятельности студентов (по принципу: постановка задач – взаимообуче ние – контроль специалистов МЧС);

6 участии студенческих формировании ГО и ЧС в городских тактико специальных учениях под руководством организации МЧС и городских фор мировании ГО и ЧС;

7 внедрении методов имитационного игрового моделирования (студенты, согласно специальности, исполняют роли объектовых и территориальных формировании ГО и ЧС, а студенты специальности 050731 – «Безопасность жизнедеятельности» исполняют роли начальников отделов охраны труда, защиты окружающей среды и штаба ГО предприятий);

8 внедрении в учебный процесс активных методов обучения (деловых игр «ЧС» и «Авария», применении специальных тренажеров «Имитатор земле трясения» и программного обеспечения прогнозирования ЧС);

9 разработка и внедрение организационно-психологических аспектов безо пасности жизнедеятельности.

Внедрение логистической системы обучения в учебный процесс прово дили согласно «Порядка проведения работ по созданию и внедрению новых способов обучения студентов ВУЗов действиям в ЧС»:

- аналитические исследования, лабораторные эксперименты и наблюдения с целью научного обоснования нового способа. Были разработаны проекты методических указаний;

- испытание нового способа с целью его увязки с учебным процессом, техно логии проведения тактико-специальных учений, проверки правильности параметров и отработки метода контроля за эффективностью его примене ния, с привлечением студентов горного института и специальности КазНТУ имени К. И. Сатпаева и органов МЧС в 2009 году;

- МОН РК, МЧС РК и акимат г.Алматы дали заключение об обоснованности нового способа, приняли решение о необходимости проведения экспери ментальных работ в учебном процессе и дали рекомендации по проведению тактико-специальных учений;

- КазНТУ им. К. И. Сатпаева и ДЧС г.Алматы МЧС РК провели полномас штабные испытания новой системы обучения завершившиеся подготовкой и проведением тактико-специального учения с участием студенческих фор мирований ГО и ЧС вузов г.Алматы в 2010 году. Работники ДЧС и город ские формирования ГО и ЧС исполняли обязанности посредников.

Логистика ЧС, как новая методология оптимизации и организации учебного процесса, позволяет повысить качество подготовки специалистов, сократить время на обучение действиям в ЧС, снизить затраты, а студентам – быть современными, максимально соответствовать запросам рынка. Учебный процесс достигает большей стабильности, предсказуемости и технологично сти.

Проведенные учения подтвердили достоверность результатов теорети ческих и экспериментальных научно-исследовательской работы.

Заключение Диссертация является квалификационной работой, в которой изложены научно-обоснованные решения по разработке логистической системе обуче ния специалистов по действиям в ЧС.

1 В результате проведенных исследований установлена целесообраз ность применения принципов и методов логистики ЧС для организации обу чения специалистов действиям в ЧС и при аварийно-спасательных работах в зоне ЧС.

2 Исследования подтвердили вывод органов МЧС о снижении качества подготовки специалистов в организациях образования в области обучения действиям в ЧС и зависимости качества обучения на количество и масштабы ЧС.

3 Разработана теория и положения специфики логистического подхода к управлению информационными потоками при обучении специалистов дей ствиям в ЧС.

4 Определена и обоснована системная организация информационными потоками обучения путем интеграции, прогнозирования и оптимизации дея тельности всех участников обучения в ВУЗе при содействии организации МЧС и местных органов.

5 Разработана логистическая технология непрерывного обучения спе циалистов действиям в ЧС, отличающейся моделированием мероприятии по ОТ, ЗОС и предупреждения ЧС в организациях образования и их консолида цией с органами МЧС.

6 Зависимости повышения качества образования студентов на основе использования логистических методов имитационного игрового моделирова ния.

7 Разработан метод прогнозирования динамики и структуры ЧС и про исшествии основанного на сценарно-количественном методе исследовании.

8 Разработана логистическая система обучения специалистов действи ям в ЧС в организациях образования на основе разработки научных основ управления информационными потоками в организациях образования.

Оценка полноты решения задач. Поставленная цель работы достиг нута, задачи исследования решены, результаты исследования доведены до внедрения.

Разработаны рекомендации по совершенствованию системы обуче ния специалистов действиям в ЧС на базе концепции логистики ЧС. Резуль таты исследований необходимы для организации образования МОН РК, МЧС РК и местных органов.

Оценка технико-экономической эффективности внедрения. Вне дрение логистической системы обучения специалистов по действиям в ЧС в городе Алматы позволила улучшить качество подготовки специалистов дей ствиям в ЧС.

Оценка научного уровня выполненной работы в сравнении с луч шими достижениями в данной области. В работе дано новое решение акту альной научно-технической задачи создания обучения по действиям в ЧС.

Аналогичные работы в мире не зарегистрированы.

Список опубликованных работ по теме диссертации 1 Муканов М.А., Муканов А.К. О создании математической модели за грязнения окружающей среды при нефтегазодобыче // Труды пятой между народной научно-технической конференции «Новое в охране труда, окру жающей среды и защите человека в чрезвычайных ситуациях», ч.2. – Алма ты, КазНТУ им. К.Сатпаева, 2002. –С. 336-338.

2 Муканов М.А., Шарипханов С.Д., Жакан А.Ж., Шарипханова З.А.

Разработка методики эксперимента оценки эмоционально волевой подготов ки лиц принимающих решения в ЧС // Материалы Международной НПК «Проблемы биоэтики в здравоохранении XXI века». –Алматы, 2005. – С.175 176.

3 Муканов М.А, Шарипханов С.Д., Жакан А.Ж., Шарипханова З.А., Кадыров Р.Т. Анализ результатов эксперимента по определению эмоцио нально волевой подготовки лиц принимающих решения в ЧС // Материалы Международной НПК «Проблемы биоэтики в здравоохранении XXI века» – Алматы, 2005. – С.177-178.

4 Муканов М.А., Муканов А.К. Материальные потоки ЧС. // Девятая международная научно-техническая конференция «Новое в безопасности жизнедеятельности», ч.I. –Алматы, КазНТУ им. К.Сатпаева, 2007. –С. 441 444.

5 Муканов М.А., Шарипханов С.Д., Мухин В.И., Иманбеков Е.А.

Оценка информационных потоков в системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций / Вестник Института энергетики и связи, выпуск №4. –Алматы, 2009. –С.91-95.

6 Муканов М.А., Шарипханов С.Д., Иманбеков Е.А. Логистический подход управления потоками информации чрезвычайных ситуаций / Вест ник КазГАСА, №1-2 (31). –Алматы, 2009. –С.91-95.

7 Муканов М.А., Серикбаев Т., Муканов А.К. Концепция менеджмента качества на основе системы профессиональной безопасности и охраны труда ОНSAS 18001:1999 //Труды одиннацатой международной научно технической конференции «Новое в безопасности жизнедеятельности» (За щита человека в ЧС, охрана труда, экология, логистика, экономика, материа ловедение демпфирующих сплавов), том 4–Алматы, КазНТУ им. К.Сатпаева, 2009. –С. 24 – 25.

8 Муканов М.А. Логистическая система обучения студентов вузов дей ствиям в ЧС // Труды одиннацатой международной научно-технической кон ференции «Новое в безопасности жизнедеятельности» (Защита человека в ЧС, охрана труда, экология, логистика, экономика, материаловедение демп фирующих сплавов), том 4 –Алматы, КазНТУ им. К.Сатпаева, 2009. –С. 25 – 27.

9 Муканов М.А. Использование сценарно-количественного метода при обучении студентов действиям в чрезвычайной ситуации / Вестник Каз ГА СА, №2 (36). -Алматы, 2010. –С. 237-240.

10 Муканов М.А., Сулеев Д.К., Жараспаев М.Т., Муканов А.К. Логи стический подход к обучению студентов ВУЗов по действиям в чрезвычай ных ситуациях / Вестник Каз ГАСА, №2 (36). –Алматы, 2010. –С. 240-244.

11 Муканов М.А., Бертаев Б.С. Концепция создания логистического центра действующего при чрезвычайных ситуациях / Вестник Казахской ака демии транспорта и коммуникации им. М.Тынышпаева, №2. – Алматы, 2010.

– С.297 – 301.

Тйін Манов Медет Амангелділы ЫЗМЕТКЕРЛЕРДІ ТТЕНШЕ ЖАДАЙДА РЕКЕТ ЕТУГЕ ОЫТУДЫ ЛОГИСТИКАЛЫ ЖЙЕСІН РАСТЫРУ 05.26.02 – Ттенше жадайдаы ауіпсіздік Зерттеу объектісі – трындар мен ызметкерлер.

Зерттеу масаты: ттенше жадайды алдын алу жне жоюды мемлекеттік жйесін жасарту шін ызметкерлер мен трындарды оытуды йымдастыруды логистикалы жолдарыны жалпы задылытары мен спецификалы ерекшеліктерін зерттеу.

Зерттеу дістері: ылыми-техникалы апараттарды талдау жне жалпылау;

ТЖ кезіндегі адамдар аымыны логистикалы талдануы;

жйені рылымын модельдеу;

жйелік талдау, анкеталы сраулар, эксперттік баалаулар, статистикалы дістер, зертханалы жне тжірибелі санаты талдау, технико-экономикалы талдау.

Диссертацияда ызметкерлерді ТЖ рекет етуге оытуды логистикалы жйесін жасау бойынша ылыми негізделген шешімдер баяндалан квалификациялы жмыс болып табылады.

1. Жргізілген зерттеулерді нтижесінде ызметкерлерді ттенше жадайда жне ттенше жадай аймаында авариялы тару жмыстарын жргізу кезінде рекет етуге оытуды йымдастыру шін ттенше жадай логистикасыны принциптері мен дістерін олдануды тиімділігі аныталды.

2. ТЖМ органдарыны ТЖ рекет етуге оыту жне оыту сапасы ТЖ саны мен клеміне туелділігі шеберінде білім беруді йымдастыруда ызметкерлерді дайындау сапасыны тмендеуі жайындаы шешімін зерттеулер растады.

3. ызметкерлерді ТЖ рекет етуге оыту барысында апарат аымын басаруда логистикалы жолыны ерекшелігіні теориясы мен аидасы жасалды.

4. ТЖМ жне жергілікті органдарыны йымдастыруда бірлесіп рекет етуіні нтижесінде жоары оу орны оытуды барлы атысушыларыны бірлескен іс-рекетінні интеграциясы, алдын ала болжануы мен оптимизациясы жолымен оытуды апаратты аымын жйелі йымдастыру аныталды жне негізделді.

5. Білім беру мекемелерінде Е, О жне ТЖ алдын алу шараларын модельдеумен жне оларды ТЖМ органдарымен консалидациясымен ерекшеленетін ызметкерлерді ттенше жадайда рекет етуге зіліссіз оытуды логистикалы технологиясы жасалды.

6. Имитациялы ойын модельдеуді логистикалы дістерін олдануа негізделген студенттерді білім сапасын сіруді туелділіктері.

7. Зерттеуді сценарлы-санды діске негізделген ТЖ мен оианы рылымы мен динамикасын алдын ала болжау дісі жасалды.

8. Білім беру мекемелерінде апаратты аымдарды басаруды ылыми негіздерін жасауа негізделген білім беру мекемелерінде ызметкерлерді ТЖ рекет етуді оытуды логистикалы жйесі жасалды.

Міндеттерді шешуді толытыын баалау. Жмысты алдына ойан масаты орындалды, зерттеу міндеттері шешілді, зертеу нтижелері енгізуге дейін жетті.

Белгілі бір нтижелерді олдану бойынша алы шарттарды сыныстарын жасау. ТЖ логистикасыны концепциясы базасында ызметкерлерді ТЖ рекет етуге оытуды жйесін жетілдіру бойынша сыныстар жасалды. Зерттеу нтижелері Р ББжМ, Р ТЖМ жне жергілікті органдарда білім беруді йымдастыру шін ажет.

Ендіруді технико-экономикалы жетістіктерін баалау.

ызметкерлерді ТЖ рекет етуге оытуды логистикалы жйесін Алматы аласында ендірілуі ызметкерлерді ТЖ рекет етуге дайындауды сапасын жасартуа ммкіндік берді.

Бл облыстаы е жоары жетістіктерімен салыстыра отырып, Жмыста орындалан жмысты ылыми дегейін баалау.

ызметкерлерді ТЖ рекет етуге оытуды жасаудаы актуалды ылыми техникалы міндеттеріні жаа шешімдері берілді. лемде аналогты жмыстар тіркелмеген.

Алдын ала болжаулар. ТЖ рекет етуге оыту логистикасыны жасалан аидалары мен принциптері білім беру органдарында оытуды логистикалы интеграцияланан жйесін жасауды негізі болып ызмет атарады.

Resume MEDET MUKANOV The working out of logistical system specialists training for actions at Emer gency Situations 05.26.02 – Safety at Extreme Situations The object of investigation: specialists and people.

The aim of investigation: the research of general systems and specific pecu liarities of logistical approach to organization of specialists training.

The methods of research includes: analysis and consolidation of scientific technical information, logistical analysis of human flows at extreme situations, modeling of system’s structures, the system analysis, interrogation, expert estima tion, statistical methods, laboratory and experience calculated research, technical and economic analysis.

Dissertation is a qualified research work where scientifically proved deci sions on working out of logistical system specialists training for actions at Emer gency Situations are recited.

In the issue of our investigation, the appropriateness of using emergency situation’s principles and methods for organization of specialists training for ac tions and wrecking at the emergency situation zone are stated.

Our investigation confirms the issue of the Ministry of Emergency Measures about degradation of specialists training for actions at emergency situations and quality of training for quantity and scale of emergency situation.

The theory and position of logistical approach to management of informa tion flows emergency situation specialist training.

The system organization of information flows training with integration, prognostication and optimization of all members of training in High school with the assistance of the Ministry of Emergency Measures and local authority are de fined and established.

It is worked out a logistical technology of continuous training for actions at extreme situation.

The dependence of improvement the quality of continuous training of stu dents on the base of logistical methods of imitating game modeling is worked out.

The method of extreme situation’s dynamic and structure forecasting, acci dents based on the stsenarno-quantitative method is worked out.

The logistical system of specialists training for actions at extreme situations in high schools on the scientific base of information flows management is worked out.

The evaluation of problem solving. The main aim of our investigation has been achieved, the problem of the research has been resolved, and the result of in vestigation has been carried out to introduction.

Working out of initial data’ recommendations for efficient usage of re sults. Recommendations for improvement of specialists training system to actions at extreme situations on the base of extreme situation concept logistics were worked out. The results of our research are necessary for the Ministry of Emer gency Measures RoK and local authorities.

The evaluation of technical and economic efficient introduction. The in troduction of logistical system specialist training for actions at extreme situations in Almaty city makes it possible to improve the quality of specialists training for actions at extreme situations.

The evaluation of our research work’s scientific level in comparison with the best investigations on this theme. A new solution of the actual scientific and technical problem in establishing training for actions at extreme situations is given in our research work. The similar research is not registered in the world.

The expected suppositions. The worked out points and principles of logis tics training for actions at extreme situations can be the base of development work for logistical integral system training in training organizations.

Подписано в печать 20.09.2010 г.

Формат 60х84 1/16. Объем 1,3 п.л.



 



Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.