авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежде-

ние

высшего профессионального

образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ООП подготовки

Магистров

2012 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы научно-исследовательской деятельности»

030300.68 Психология Программа специализированной подготовки магистров Психология труда, инженерная психология Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании ка- Составитель:

федры Составители:

«24»января 2012 г. к.п.н., доцент Н.Н. Демиденко Протокол № Зав. Кафедрой _(Жалагина Т.А.) Тверь Пояснительная записка Учебная дисциплина «Основы научно-исследовательской деятельности»

входит в перечень обязательных дисциплин вариативной части профессиональ ного цикла ООП. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часа).

Содержательно дисциплина призвана помочь освоить основы научно исследовательской деятельности. В ходе изучения дисциплины магистранты учатся ставить проблемы исследования, разрабатывать концептуальные модели рабочих планов, программ проведения научного исследования. На практике формируется навык подготовки научных отчетов, публикаций по результатам исследования.

Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины «Основы научно-исследовательской деятельности»:

Иметь представление о логике построения программ исследования в пси хологии, Знать основные понятия психодиагностики, методы и методики исследо вания психических феноменов, математические и статистические методы обработ ки данных;

Целью дисциплины является формирование и развитие у обучающихся сле дующих компетенций:

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в опреде ленной области психологии (ПК – 1) определению проблемного поля и к компетентному выбору тем на учно-исследовательских и проектных работ (ПК-5) подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14), постановке инновационных профессиональных задач в области на учно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22) проведение психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления воз можностей использования инновационных психологических техно логий в различных сферах жизнедеятельности (ПК 23) руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен В результате освоения дисциплины обучающийся должен понимать логику научного исследования в психологии, как орга низовать исследование по изучению конкретной проблемы;

знать процедуру постановки проблемы исследования, как органи зовать и провести исследование, об организации и психологическом сопровождении внедрения полученных разработок;

уметь ставить и решать научно-исследовательские задачи, плани ровать и проводить эмпирическое исследование, подготовить отчет и публикацию по результатам исследования;

владеть процедурами подборки методов и методик научного ис следования.

В процессе освоения дисциплины используются следующие обра зовательные технологии, способы и методы формирования компе тенций: активизация мыслительной деятельности, работа с раздаточным материалом, подготовка письменных творческих работ, составление биб лиографического списка, подготовка сообщений, дискуссии, работа в группах, подготовка программ исследования, презентация тем и про грамм исследования, дискуссии.

Учебная программа Тема 1. Введение в проблематику учебной дисциплины Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работы ма гистрантов: определение, сравнительный анализ, значение в становлении профессионала. Спецкурсы и семинары по выбору студентов как ком плексная форма учебно-исследовательской деятельности.

Научно-исследовательская работа (НИРС): сущность, характери стика. Основные формы НИРС: работа в студенческих кружках, участие в исследованиях, проводимых кафедрами вуза, участие в исследователь ской работе учреждений образования;

исследовательская работа, проводимая по индивидуально му плану;

участие в научно-теоретических конференциях, выступления с докладами и сообщениями по материалам собственных исследований.

Понятие о научном поиске, гипотезе, видах исследования, научных методах познания человека. Цели научно-исследовательской работы. Но вое знание. Закономерности, проявляющиеся в обществе. Научное обос нование проектов.

Написание и защита выпускной работы, магистерской диссертации.

Руководство и контроль научно-исследовательской работой магист ранта.

Тема 2.

Типология психологических исследований и формы представ ления результатов Понятие и направленность психологических исследований. Прин ципы исследования психологических феноменов.

Виды исследований в психологии и требования, предъявляемые к ним. Психолого-педагогическое исследование.

Формы представления результатов исследования: письменные (Доклад. Тезисы доклада. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Рефе рирование как форма учебно-исследовательской работы в ходе теорети ческого изучения дисциплины.

Монография);

устные (Публичный доклад или сообщение. Обсуж дение результатов. Дискуссия. Публичная защита. Беседа и научный спор с оппонентами и коллегами).

Структура и требования к содержанию научной работы. Связь темы научно-исследовательской работы магистранта с проблематикой исследо ваний кафедры, осуществляющей магистерскую подготовку. Гранты. На учные, научно-практические, научно-методические конференции. Мас тер-классы. Конкурсы научно-исследовательских работ.



Тема 3.

Определение проблемы и постановка задач исследования Цель и задачи психологического исследования. Объект и предмет исследования. Гипотеза исследования: понятие, виды, способы построения, требования. Новизна, теоретическая и практическая значи мость как критерии качества психологического исследования.

Проблема психологического исследования: понятие, виды, способы обнаружения. Тема исследования как центральный вопрос психологиче ской проблемы. Проблема формулировки темы исследования. Актуаль ность темы – критерий качества исследования. Научно-исследовательская и практическая актуальность темы. Проблема постановки задач исследо вания в психологии.

Программа психологического исследования как важнейшая составляющая научно-исследовательской работы. Основные функции и структура программы исследования.

Тема 4.

Методологические основания исследования как научно исследовательская проблема Методология научного исследования как научная проблема. Выбор методологических оснований исследования как задача ученого. Обосно вание выбора методологических оснований исследования.

Методы психологического исследования: возможности и ограниче ния.

Тема 5.

Разработка программы исследования как компетенция ученого и составляющая исследования Этапы психологического исследования, цели и задачи. Примерное планирование исследования. Структура программы исследования.

Методологический раздел программы психологического исследова ния. Основные компоненты методологического раздела программы ис следования. Решение практических задач по определению взаимосвязи и взаимообусловленности методологических компонентов исследования.

Программа эмпирического исследования. Составляющие програм мы и их характеристика. Проведение эмпирического исследования, обра ботка и представление результатов.

Тема 6.

Система методов и методики исследования в психологии Классификации методов психологического исследования. Характе ристика теоретических методов исследования. Характеристика экспери ментально-эмпирических методов исследования. Характеристика мето дов обработки результатов исследования.

Принципы выбора методов и методик исследования. Адекватность методов и методик исследования целям и задачам исследования.

Эксперимент как метод психологического исследования. Эмпири ческие методы исследования в психологии. Диагностические методы ис следования. Праксиометрические методы исследования. Методы обра ботки результатов.

Тема 7.

Разработка общего плана и программы эксперимента Эксперимент как метод исследования в психологии. Эксперимен тальные переменные. Виды экспериментов, их характеристика. Основные этапы организации и проведения эксперимента в исследованиях по пси хологии. Логика доказательства в эксперименте. Разработка общего плана и программы эксперимента. Разработка общего плана эксперимента (эта пы, последовательность, время и т.д.).

Проведение эксперимента. Обработка и представление результатов научного исследования.

Тема 8.

Магистерская диссертация как научно-исследовательский труд Магистерская диссертация – вид выпускной квалификационной ра боты. Условия выполнения исследования, требования к содержательной части работы.

Тематика исследований. Направленность выпускной квалификаци онной работы на решение профессиональных задач – важнейшее условие выбора проблемы исследования и формулировки темы. Проведение экс периментальных исследований с использованием адекватных современ ных количественных и качественных методов. Разработка проектов науч но-методических, нормативно-методических материалов, обеспечиваю щих профессиональную деятельность. Разработка инструментов психоди агностики. Разработка и выполнение проектов по оптимизации образова тельных, социальных, трудовых и организационных процессов.

Алгоритм написания введения.

Вариативные и инвариантные компоненты теоретической и опыт ной части научно-исследовательской работы.

Особенность работы над заключением.

Требования к оформлению магистерской диссертации. Подготовка доклада и презентации.

Рабочая учебная программа № Наименование разделов и тем Всего Аудиторные заня- Само тия стоя тель ная работа Лек- Практи ции ческие Введение в проблематику дис 1. 2 циплину Типология психологических 2. 4 исследований и формы пред ставления результатов Определение проблемы и по 3. 4 становка задач исследования Методологические основания 4. 4 исследования как научно исследовательская проблема Разработка программы иссле 5. 6 дования как компетенция уче ного и составляющая исследо вания Система методов и методики 6. 6 исследования в психологии Разработка общего плана и про 7. 8 граммы эксперимента Магистерская диссертация как 8. 6 научно-исследовательский труд Итого 108 30 Матрица компетенций.

Формируемы компетенции Используемые техноло Наименование ПК- гии, способы и методы ПК – ПК ПК ПК ПК тем 1 - 5 - 14 -22 -23 Введение в про- х х х х Беседа, работа с научны блематику ми психологическими учебной дисци- текстами, письменные плины аналитические работы Типология пси- х х х Сообщения, подготовка хологических библиографического спи исследований и ска, работа с научной ли формы пред- тературой, подготовка те ставления ре- зисов сообщений, кон зультатов спектирование литерату ры Определение х х х Сообщения, обсуждение проблемы и по- тематики и программ ис становка задач следований исследования Методологиче- х х Работа с раздаточным ма ские основания териалом, подготовка исследования письменных творческих как научно- работ, реферирование ли исследователь- тературы ская проблема Разработка про- х х х Работа с научными тек граммы иссле- стами, презентация про дования как грамм исследования, дис компетенция куссия ученого и со ставляющая ис следования Система мето- х х Работа с раздаточными дов и методики материалами, обсуждение исследования в методологических осно психологии ваний исследований обу чающихся, активизация творческой деятельности Разработка об- х х х Метод малых групп, под щего плана и готовка сообщений, об программы экс- суждение перимента Магистерская х х х работа с раздаточным ма диссертация как териалом, письменные научно- аналитические работы исследователь ский труд Таблица интерактивных методов работы по темам и видам занятий № Название темы Кол-во Кол-во Формы активной (инте п/п час.на час на рактивной) работы тему тему (л.) (пр.) Определение пробле- Семинар в диалого 1. мы и постановка задач вом режиме, работа с исследования раздаточным материа лом Разработка программы Групповая дискуссия, 2. исследования как ком- сообщения с последую петенция ученого и со- щим обсуждением ставляющая исследо вания Система методов и ме- Обсуждение методиче 3. тодики исследования в ской составляющей ис психологии следований Разработка общего Сообщения с последую 4. плана и программы щим обсуждением эксперимента Магистерская диссер- Презентация программ 5. тация как научно- исследования с после исследовательский дующим обсуждением труд Всего Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется в процессе следующих форм контроля:

следящего (проводится оценка выполнения студентами зада ний в ходе аудиторных занятий);

текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных заня тий);

промежуточного (рейтинговые точки);

итогового (зачет).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избран ным образовательным технологиям, методам формирования компетенций:

Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформи рованности компетенций:

Наименование составляющих Формы и способы контроля компетенций Способность и готовность Участие в дискуссиях, пись обоснованию гипотез и постановке менные контрольные работы, реф задач исследования в определенной лексия успешности выполнения за области психологии даний, сообщения Способность и готовность к Аналитические письменные определению проблемного поля и к работы, письменные контрольные компетентному выбору тем научно- работы, презентация программ ис исследовательских и проектных ра- следований бот Способность и готовность к Рефлексия успешности вы подготовке научных отчетов, обзо- полнения заданий, письменные ров, публикаций по результатам контрольные работы, презентация выполненных исследований программ исследования Способность и готовность к Участие в дискуссиях, подго постановке инновационных про- товка сообщений фессиональных задач в области на учно-исследовательской и практи ческой деятельности Способность и готовность к Участие в обсуждении тем и руководству курсовыми работами методов психологических исследо бакалавров ваний, анализ успешности презен тации программ исследований Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется в процессе следующих форм контроля:





следящего (проводится оценка выполнения студентами зада ний в ходе аудиторных занятий);

текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных заня тий);

промежуточного (рейтинговые точки);

итогового (экзамен).

Список литературы Обязательной:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика : учебник для вузов. - Москва :

Питер, 2010.

2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебник для сту дентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям пси хологии. - Москва: Питер, 2007.

3. Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие для студентов и аспирантов высших учебных заведений. - Москва :

ЮНИТИ, 2009.

4. Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и коммен тариях - Москва : Питер, 2008.

5. Шкляр М.В., Дашков И.К. Основы научных исследований. – М.:

2009.

6. Шкляр М.Ф.Основы научных исследований: учебное пособие. - Мо сква : Дашков и К, 2009.

Дополнительной:

7. Анастази А. Психологическое тестирование [пер. с англ. и общ.

науч. ред. А.А. Алексеева]. - Москва : Питер, 2009.

8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследова ния. – М., 1984.

9. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психо логии. – М., 1976.

10.Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специально стям - Москва ;

Воронеж : Московский психолого-социальный ин-т :

МОДЭК, 2005.

11. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию :

учеб. пособие - Самара : Бахрах-М, 2006.

12.Гуревич П.С. Психология личности: учебное пособие для студен тов вузов. – Москва: ЮНИТИ, 13.Калошина И. П. Психология творческой деятельности: учеб. посо бие для студентов вузов - Москва : ЮНИТИ, 2008.

14.Клайн Дж. Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев, 1994.

15.Колин К. Индивидуальные различия. – М., 2000.

16.Копнин П. В. Логика научного исследования / П. В. Копнин. – М., 1965.

17.Краевский В. В. Методологическая рефлексия / В. В. Краевский // Сов. педагогика. – 1989.

18. Кругов В.И. и др. Основы научных исследований. - М.: Высшая школа, 1989.

19.Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985.

20.Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 2002.

21.Петров Ю. А. Культура мышления : методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – М. : Изд-во МГУ, 1990.

22. Практикум по социальной психологии. - Москва: Питер, 2008.

23.Приходько П. Г. Азбука исследовательского труда / П. Г. Приходько. – Новосибирск : Наука, 1979.

24.Скаткин М. Н. Методология и методика педагогического исследова ния / М. Н. Скаткин. – М., 1986.

25.Смит Р. История психологии : учебное пособие для студентов ву зов, обучающихся по направлению "Психология" и психологиче ским специальностям: [пер. с англ.] - Москва : Academia, 2008.

26. Социальная психология: практикум: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" - Москва : Аспект Пресс, 2009.

27.Столяренко Л.Д. Основы психологии : практикум. - Изд. 11-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

28.Теплов Б.М. О культуре научного исследования //Теплов Б.М. Из бранные труды. – М., 1985б, Т.2, С.310-317.

29.Философия и методология науки: Учебник для вузов/ Под ред. В.И.

Купцова. – М., 1996.

30.Чудина Е.А. Психологическое исследование личности. – М., 2005.

31.Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. – М., 1972.

32. Штофф В. А. Моделирование и познание / В. А. Штофф. – Минск, 1974.

33.Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. – М. :

Высш. шк., 1978.

34. Юревич А.В. Методологический либерализм и парадигмальный статус психологии // Труды Ярославского методологического семи нара. Методология истории. Т. 1., 2003, С. 349-356.

35.Юревич А.В. Социально-психологический анализ научного и обы денного объяснения: Дис. …д-ра психол. наук – М., 1993.

Информационное обеспечение дисциплины:

http://www.biblioclub.ru/ http://elibrary.ru/ https://dlib.eastview. com/ Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная аудитория с мультимедийной установкой, методический кабинет факультета психологии и социальной работы, компьютерный класс факультета психологии и социальной работы.

Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям Занятие 1. Введение в проблематику учебной дисциплины 1. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работы магистрантов.

2. Научно-исследовательская работа (НИРС): сущность, характеристика. Основные формы НИРС.

3. Понятие о научном поиске, гипотезе, видах исследова ния, научных методах познания человека. Цели научно исследовательской работы.

Литература:

1. Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие для студентов и аспирантов высших учебных заведений. - Моск ва : ЮНИТИ, 2009.

2. Шкляр М.В., Дашков И.К. Основы научных исследований. – М.:

2009.

3. Шкляр М.Ф.Основы научных исследований: учебное пособие. Москва : Дашков и К, 2009.

4. Юревич А.В. Социально-психологический анализ научного и обыденного объяснения: Дис. …д-ра психол. наук – М., 1993.

5. Философия и методология науки: Учебник для вузов/ Под ред.

В.И. Купцова. – М., 1996.

6. Калошина И. П. Психология творческой деятельности: учеб.

пособие для студентов вузов - Москва : ЮНИТИ, 2008.

7. Приходько П. Г. Азбука исследовательского труда / П. Г. Приходько. – Новосибирск : Наука, 1979.

Занятие 2. Типология психологических исследований и формы представления результатов 1. Понятие и направленность психологических исследований.

Принципы исследования психологических феноменов.

2. Виды исследований в психологии и требования, предъявляемые к ним. Психолого-педагогическое исследование.

3. Формы представления результатов исследования: письменные, устные.

Литература:

1. Смит Р. История психологии : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Психология" и психоло гическим специальностям: [пер. с англ.] - Москва : Academia, 2008.

Копнин П. В. Логика научного исследования / П. В. Копнин. – 2.

М., 1965.

Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. – М., 3.

1972.

Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. – М. :

4.

Высш. шк., 1978.

Гуревич П.С. Психология личности: учебное пособие для сту 5.

дентов вузов. – Москва: ЮНИТИ, Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию :

6.

учеб. пособие - Самара : Бахрах-М, 2006.

Кругов В.И. и др. Основы научных исследований. - М.: Высшая 7.

школа, Занятие 3. Определение проблемы и постановка задач исследо вания 1. Цель и задачи психологического исследования. Объект и пред мет исследования. Гипотеза исследования: понятие, виды, спо собы построения, требования. Новизна, теоретическая и практи ческая значимость как критерии качества психологического ис следования.

2. Проблема психологического исследования: понятие, виды, спо собы обнаружения. Тема исследования как центральный вопрос психологической проблемы. Проблема формулировки темы ис следования. Актуальность темы – критерий качества исследова ния. Научно-исследовательская и практическая актуальность те мы. Проблема постановки задач исследования в психологии.

3. Программа психологического исследования как важнейшая со ставляющая научно-исследовательской работы. Основные функ ции и структура программы исследования.

Литература:

1. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию :

учеб. пособие - Самара : Бахрах-М, 2006.

2. Социальная психология : практикум : учебное пособие для сту дентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" - Москва : Аспект Пресс, 2009.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии : практикум. - Изд. 11-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

4. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследова ния. – М., 1984.

5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - Москва: Питер, 2007.

Занятие 4. Методологические основания исследования как на учно-исследовательская проблема 1. Методология научного исследования как научная проблема. Вы бор методологических оснований исследования как задача уче ного. Обоснование выбора методологических оснований иссле дования.

2. Методы психологического исследования: возможности и огра ничения.

Литература:

Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную 1.

психологию личности. – М., 1985.

Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. – М., 2.

1972.

Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. – М. :

3.

Высш. шк., 1978.

Скаткин М. Н. Методология и методика педагогического исследова 4.

ния / М. Н. Скаткин. – М., 1986.

Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие 5.

для студентов и аспирантов высших учебных заведений. - Москва :

ЮНИТИ, 2009.

Юревич А.В. Методологический либерализм и парадигмальный ста 6.

тус психологии // Труды Ярославского методологического семинара.

Методология истории. Т. 1., 2003, С. 349-356.

Занятие 5. Разработка программы исследования как компетен ция ученого и составляющая исследования 1. Этапы психологического исследования, цели и задачи. Пример ное планирование исследования. Структура программы исследо вания.

2. Методологический раздел программы психологического иссле дования. Основные компоненты методологического раздела про граммы исследования.

Литература:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика : учебник для вузов. - Москва : Питер, 2010.

2. Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и ком ментариях - Москва : Питер, 2008.

3. Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. – М. :

Высш. шк., 1978.

4. Петров Ю. А. Культура мышления : методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – М. : Изд-во МГУ, 1990.

Занятие 6. Система методов и методики исследования в психо логии 1. Классификации методов психологического исследования.

Характеристика теоретических методов исследования. Ха рактеристика экспериментально-эмпирических методов исследования. Характеристика методов обработки ре зультатов исследования.

2. Принципы выбора методов и методик исследования. Аде кватность методов и методик исследования целям и зада чам исследования.

Литература:

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии : практикум. - Изд. 11-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специально стям психологии. - Москва: Питер, 2007.

3. Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и ком ментариях - Москва : Питер, 2008.

4. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и пси хологии. – М., 1976.

5. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специаль ностям - Москва ;

Воронеж : Московский психолого-социальный ин-т : МОДЭК, 2005.

6. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию : учеб. пособие - Самара : Бахрах-М, 2006.

Занятие 7. Разработка общего плана и программы экспери мента 1. Эксперимент как метод исследования в психологии. Экспери ментальные переменные. Виды экспериментов, их характеристи ка. Основные этапы организации и проведения эксперимента в исследованиях по психологии. Логика доказательства в экспери менте. Разработка общего плана и программы эксперимента.

Разработка общего плана эксперимента (этапы, последователь ность, время и т.д.).

2. Проведение эксперимента. Обработка и представление результа тов научного исследования.

Литература:

1. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специально стям психологии. - Москва: Питер, 2007.

2. Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и ком ментариях - Москва : Питер, 2008.

3. Чудина Е.А. Психологическое исследование личности. – М., 2005.

4. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в эксперименталь ную психологию личности. – М., 1985.

Занятие 8.

Магистерская диссертация как научно-исследовательский труд 1. Магистерская диссертация – вид выпускной квалифика ционной работы. Условия выполнения исследования, требования к содержательной части работы.

2. Тематика исследований. Направленность выпускной квалификационной работы на решение профессиональных задач – важнейшее условие выбора проблемы исследования и форму лировки темы.

3. Алгоритм написания введения. Особенность работы над заключением. Требования к оформлению магистерской диссер тации. Подготовка доклада и презентации.

Литература:

1. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 2002.

2. Теплов Б.М. О культуре научного исследования //Теплов Б.М.

Избранные труды. – М., 1985б, Т.2, С.310-317.

3. Копнин П. В. Логика научного исследования / П. В. Копнин. – М., 1965.

4. Приходько П. Г. Азбука исследовательского труда / П. Г. Приходько. – Новосибирск : Наука, 1979.

5. Шкляр М.Ф.Основы научных исследований: учебное пособие. Москва : Дашков и К, 2009.

6. Петров Ю. А. Культура мышления : методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – М. : Изд-во МГУ, 1990.

Методические рекомендации по организации самостоятельной рабо ты студентов - по использованию материалов УМК:

1. Посмотрите, какие темы выносятся на самостоятельное изучение.

2. Найдите каждую тему в содержании учебной программы. Посмотрите перечень вопросов, подлежащих изучению и осмыслению в каждой теме.

Обратите внимание на основные понятия темы.

3. Попробуйте связать изученные ранее темы с той, которая изучается Вами самостоятельно. Вспомните тот материал, который рассматривался уже на занятиях. Определите место этой темы в курсе.

4. Обратитесь к вопросам для самопроверки и размышлений по курсу и найдите те, которые связаны с изучаемой Вами темой. Проверьте себя, отвечая на эти вопросы.

- по работе с учебной и научной литературой:

1. При самостоятельном изучении темы студент должен обратиться к ука занному списку литературы.

2. Изучение темы нужно начинать с основной учебной литературы.

3. При работе с учебником необходимо делать записи, ориентируясь на материалы УМК в части содержания каждой темы. Желательно зафикси ровать то, что Вы не совсем поняли, в чем не до конца разобрались в виде проблемы, вопроса, чтобы обсудить это в группе или в индивидуальной консультации с преподавателем.

4. Работа с научной литературой позволит более глубоко проникнуть в содержание темы, увидеть возможный ракурс рассмотрения отдельных сторон проблемы в рамках изучаемой темы.

5. Возможно, Вы обратитесь к литературе, которая не указана в УМК, но имеется в рекомендованных учебниках, монографиях, научных статьях.

Знакомство с нею полезно. Если Вы уверены, что прочитанное опреде ленно позволяет раскрыть содержание изучаемой самостоятельно темы, поделитесь своими соображениями в группе.

6. При работе с научной литературой необходимо делать записи основ ных положений теории, фактов, понятий с тем, чтобы сохранить логику автора (-ов) исследования (-ий) с целью более точной подачи материала или постановки проблемы обсуждения. Эти материалы нужно использо вать и при подготовке к контрольным работам, зачету или экзамену.

- по подготовке к практическим занятиям, контрольным работам, заче ту, экзамену:

1. В УМК необходимо найти планы семинарских и практических занятий по учебному курсу.

2. Познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых на обсуждение.

3. Сориентируйтесь в имеющемся у Вас материале по теме.

4. Изучайте рекомендованную для подготовки к занятию литературу с учетом вопросов, выносимых на обсуждение.

5. При подготовке к контрольной работе повторите основное содержание выносимой (-ых) на проверку тем (-ы). Особое внимание обратите на ка тегории и понятия, сущность рассматриваемых феноменов, смысл зако нов и закономерностей, раскрывающихся в теме (-ах), а также на персо налии, их теории и концепции.

6. При подготовке к итоговой аттестации необходимо быть уверенным в умении раскрыть содержание большинства понятий, в которых представ лена учебная дисциплина.

7. Существенную помощь в подготовке к зачету могут оказать сделанные Вами рабочие записи при изучении обязательной и дополнительной лите ратуры курсу.

- банк контрольных вопросов и заданий по учебной дисциплине:

Вопросы для самопроверки и размышлений по курсу имеется в рабочей программе.

Задания по учебной дисциплине включены в семинарские и практические занятия и представлены в методических материалах по курсу.

Образцы типовых заданий теста на этапе текущего контроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- доклад - _ - реферат - - монография - _ 2. Выберите правильные варианты ответа. Результаты исследования мо гут быть представлены в следующих формах А) сообщение Б) дискуссия В) публичная защита Г) доклад Д) научная статья Е) нет верного ответа Ж) все ответы верны 3. Верно ли, что публичная защита носит характер научной дискуссии А) верно Б) неверно Обоснуйте свой ответ Задания для самостоятельной работы 1. Аннотирование или конспектирование литературы 2. Подготовка сообщений 3. Составление реферата Каждая из указанных форм самостоятельной работы используется преподавателем в течение всего периода изучения дисциплины. Указы ваются конкретные источники для аннотирования и конспектирования (они могут быть разные для каждого обучающегося в зависимости от на учных интересов обучающегося) и проводится консультация в отношении технологии выполнения работы.

Реферирование литературы осуществляется обучающимися в ходе подготовки к занятиям по заранее заявленным темам (см. содержание учебной программы).

Примерные темы сообщений:

1. Научно-исследовательская деятельность: сущность, закономерно сти, трудности.

2. Как выбрать тему научного исследования.

3. Анализ психологических исследований разного типа.

4. Анализ конкретного исследования.

5. Как начать разрабатывать программу исследования.

Примечание Студент может самостоятельно выбрать тему сообщения в соответ ствии со своими предпочтениями и тематикой выпускной квалифи кационной работой. Согласование темы в таком случае осуществ ляется индивидуально с преподавателем.

Вопросы к итоговой аттестации (экзамен) Итоговая аттестация представлена в 2 частях: теоретической и практиче ской:

Теоретическая часть:

1. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работы ма гистрантов: определение, сравнительный анализ, значение в становле нии профессионала.

2. Научно-исследовательская работа (НИРС): сущность, характери стика, основные формы НИРС.

3. Понятие о научном поиске, гипотезе, видах исследования, научных методах познания человека.

4. Цели научно-исследовательской работы.

5. Понятие и направленность психологических исследований.

6. Принципы исследования психологических феноменов.

7. Виды исследований в психологии и требования, предъявляемые к ним.

8. Психолого-педагогическое исследование.

9. Формы представления результатов исследования.

10. Структура и требования к содержанию научной работы.

11. Гранты.

12. Научные, научно-практические, научно-методические конферен ции.

13 Цель и задачи психологического исследования.

14 Объект и предмет исследования.

15 Гипотеза исследования: понятие, виды, способы построения, тре бования. Новизна, теоретическая и практическая значимость как критерии качества психологического исследования.

16. Проблема психологического исследования: понятие, виды, спо собы обнаружения.

17. Проблема формулировки темы исследования.

18. Проблема постановки задач исследования в психологии.

16 Программа психологического исследования как важнейшая со ставляющая научно-исследовательской работы. Основные функции и структура программы исследования.

17 Методология научного исследования как научная проблема.

13. Методы психологического исследования: возможности и ограниче ния.

Этапы психологического исследования, цели и задачи.

14.

15. Структура программы исследования.

16. Методологический раздел программы психологического исследова ния. Основные компоненты методологического раздела программы ис следования.

17. Программа эмпирического исследования. Составляющие програм мы и их характеристика.

18. Проведение эмпирического исследования, обработка и представле ние результатов.

19. Классификации методов психологического исследования.

20. Характеристика теоретических методов исследования.

21. Характеристика экспериментально-эмпирических методов исследо вания.

22. Характеристика методов обработки результатов исследования.

23. Эксперимент как метод психологического исследования.

24. Эмпирические методы исследования в психологии.

25. Методы обработки результатов.

26. Магистерская диссертация – вид выпускной квалификационной ра боты.

27. Требования к оформлению магистерской диссертации.

Практическая часть экзамена представляет собой защиту курсовой ра боты.

Требования к рейтинг-контролю Порядок организации работы студента основывается на «Положе нии о рейтинговой системе обучения и оценки качества учебной ра боты студентов ГОУ ВПО «Тверской государственный университет»

от «26» мая 2010 года.

Некоторые положения документа:

В каждом семестре устанавливается два промежуточных этапа оценки знаний студентов (рубежных контроля) по каждой дисциплине.

В университете устанавливаются единые сроки проведения рубеж ного контроля:

1-й семестр:

I модуль – 9-10 учебная неделя по графику учебного процесса;

II модуль – две последние недели фактического завершения семест ра по графику учебного процесса;

2-й семестр:

I модуль – 32-33 учебная неделя по графику учебного процесса;

II модуль – две последние недели фактического завершения семест ра по графику учебного процесса;

Для дисциплин, заканчивающихся экзаменом, 60 рейтинговых бал лов составляет максимальная оценка учебной работы студента в течение семестра, 40 рейтинговых баллов – максимальная оценка на курсовом эк замене.

Максимальная сумма рейтинговых баллов по учебной дисциплине, заканчивающейся экзаменом, по итогам семестра составляет 60.

Студенту, набравшему 50-54 балла, при подведении итогов семест ра (на последнем занятии по дисциплине) в экзаменационной ведомости и зачетной книжке может быть выставлена оценка «удовлетворительно».

Студенту, набравшему 55-60 баллов, при подведении итогов семе стра (на последнем занятии по дисциплине) в графе экзаменационной ве домости «Премиальные баллы» может быть добавлено 15 баллов и вы ставлена экзаменационная оценка «хорошо». В каких-либо иных случаях добавление премиальных баллов не допускается.

Студент, набравший от 20 до 49 баллов включительно, сдает экза мен.

Студенту, набравшему меньше 20 баллов, в экзаменационной ведо мости выставляется оценка «неудовлетворительно». Пересдача экзамена осуществляется в установленном порядке.

Оценку «отлично» студент может получить только на экзамене.

В университете действует следующая шкала пересчета рейтинговых баллов:

от 50 до 69 – «удовлетворительно»

от 70 до 84 – «хорошо»

от 85 до 100 – «отлично».

1 семестр 1 контрольная 2 контрольная точка точка Темы № 1,2 № 3, Текущая работа студента 15 баллов 15 баллов Итоговый кон 15баллов 15 баллов троль за модуль Всего 30 баллов 30 баллов 2 семестр 1 контрольная 2 контрольная точка точка Темы № 5, 6 № 7, Текущая работа студента 15 баллов 15 баллов Итоговый кон 15баллов 15 баллов троль за модуль Всего 30 баллов 30 баллов Текущая работа студента:

Представление отчетов о самостоятельном изучении тем в указан ных формах – 15 баллов.

Итоговый контроль по модулю:

Письменная контрольная работа – 15 баллов.

Темы для самостоятельного изучения, реферативных работ и во просы для самопроверки по дисциплине приведены выше.

Итоговая форма отчетности в первом семестре – реферат, во втором – защита курсовой работы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В соответствии с ООП магистерской подготовки по направлению «Психология труда, инженерная психология» предусмотрено выполнение написания курсовой работы в качестве формы отчетности за второй се местр обучения по дисциплине «Основы научно-исследовательской дея тельности».

Настоящие рекомендации направлены на оказание помощи обу чающемуся при проведении исследования и написании курсовой работы.

Курсовая работа – это выполненная самостоятельно письменная работа, которая отражает способность студента обобщать и систематизи ровать опыт в определенной сфере научного поиска по определенной на учной (теоретической или прикладной проблеме), а также решать опреде ленные исследовательские задачи.

Выполнение курсовой работы предполагает, что обучающийся в ходе изучения и разработки темы курсовой работы будет готов к:

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в опреде ленной области психологии (ПК – 1) определению проблемного поля и к компетентному выбору тем на учно-исследовательских и проектных работ (ПК-5) подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14) постановке инновационных профессиональных задач в области на учно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22) руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30).

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ 1. Выбор темы в соответствии с тематикой исследования кафедры психологии труда, организационной и клинической психологии.

2. Определение целей, задач, плана курсовой работы.

3. Составление библиографии и теоретический анализ литературы.

4. Составление программы эмпирического исследования, поиск ба зы для проведения исследования.

5. Обобщение материалов в виде научного текста, фиксирующего результаты теоретического анализа источников, литературы и программы исследования.

6. Составление списка использованной литературы и источников, включая ресурсы ИНТЕРНЕТ.

8. Представление курсовой работы для защиты.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Выбор темы и обоснование ее актуальности.

Выбор темы курсовой работы – право обучающегося. В помощь предлагается примерная тематика курсовых работ (приложение 1). Она может уточняться, корректироваться обучающимся в соответствии с соб ственными интересами, но после консультации с научным руководите лем. Обоснование актуальности исследования предполагает характери стику степени изученности проблемы в отечественной и зарубежной психологической науке. Выявляются актуальные аспекты проблемы с точки зрения научного исследования и в прикладном значении проблемы.

2. Определение объекта, предмета, целей, задач исследования;

формирование гипотезы, определение методов исследования:

Объект исследования – некоторая реальность объективного мира, выступающая в качестве области познания. В психологии труда - это пси хика субъекта труда во всех формах ее существования и проявления.

Предмет исследования – наиболее существенные отношения, сто роны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью. В психологии – это могут быть психические познавательные процессы, психологические качества личности, психические состояния, деятель ность в совокупности ее характеристик и отношений, сознание и само сознание личности и др.

Цель курсовой работы – описание, объяснение, обоснование и про гнозирование процессов и явлений действительности, составляющих предмет изучения курсовой работы.

Задачи исследования – это выбор путей и средств достижения цели.

Гипотеза – это научно обоснованное предположение об изучаемом явлении. Гипотеза должна удовлетворять ряду требований: быть прове ряемой;

содержать предположение;

быть логически непротиворечивой;

соответствовать фактам. При формулировке гипотезы могут быть исполь зованы определенные словесные конструкции типа: «существует взаимо связь между…», «существуют различия в…..» и др.

Методы – это способ достижения цели исследования. От выбора метода зависит логика реализации и смысл исследования. Например, можно обратиться к следующей классификации методов психологическо го исследования: организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные (Б.Г. Ананьев).

Изучение научной литературы, подготовка теоретической базы исследования: На данном этапе необходимо самостоятельно, используя все информационные ресурсы: научная литература, статьи в научных журналах, нормативно-правовые документы, электронные базы данных (Приложение 2) составить перечень предполагаемых к использованию источников. В теоретической части работы должно быть представлено описание изученной литературы по теме курсовой работы с обобщения ми, анализом и заключениями по поводу проработанности темы в науке.

Теоретическая часть – это обоснование проведения эмпирического иссле дования, так как в ней делается вывод и методологических основаниях исследователя.

Проведение исследования: Для проведения исследования необхо димо составить программу, в которой обязательно рассматриваются дей ствия по подготовке и проведению исследования. В рабочей программе необходимо указать цель эмпирического исследования, методы исследо вания, перечислить используемые методики исследования, гипотезу ис следования, определить этапы и задачи этапов.

Курсовая работа магистранта первого года обучения представляет собой часть выпускной квалификационной работы, ее теоретическую со ставляющую, которая впоследствии может быть дополнена, расширена, уточнена с точки зрения структуры и содержания. Фактически курсовая работа является подтверждением уровня готовности обучающегося к практической научно-исследовательской деятельности, непосредственно проведению эмпирического исследования, эксперимента. Поэтому в кур совой работе только представляется программа исследования, а само оно проводится в ходе научно-исследовательской, производственной прак тик.

Структура курсовой работы:

Введение должно включать в себя формулировку темы, обоснова ние актуальности исследования, проблему исследования, указание объ екта, предмета исследования, цель, задачи, гипотезу, методы исследова ния, этапы исследования и его структуру. Важно подчеркнуть его практи ческую значимость, представить краткий анализ уровня исследования проблемы. Объем введения по отношению ко всей работе обычно состав ляет 2 – 3 страницы.

Основная (содержательная) часть работы может содержать 1- главы.

Глава 1 обычно содержит развернутое описание анализа специаль ной литературы, теоретическое обоснование темы. В ней автор указывает различные методологические подходы к исследованию психологических феноменов, выбранных в качестве предмета исследования. В этой главе необходимо представить имеющиеся позиции ученых в отношении опре деления сущности понятий, раскрывающих предмет исследования курсо вой работы. Важно определиться в выборе собственной позиции с точки зрения понимания сущности предмета и методологии исследования про блемы.

Глава 2 содержит гипотезы, обоснование исследования как про грамму эмпирического исследования или экспериментальной работы по проблеме. В ней важно показать понимание логики научного психологи ческого исследования. Автор представляет описание методического инст рументария в соответствии с предметом исследования, делает вывод о его адекватности и достаточности.

Каждая глава завершается выводами.

Заключение обычно составляет не больше 1 – 2 страниц. Основное требование к заключению – оно не должно повторять выводы по главам.

В заключении формируются выводы с большей мерой обобщенности, чем это сделано по главам. Отмечается степень достижения цели, успешность решения задач, поставленных в курсовой работе, обозначаются перспек тивы работы над темой в виде ВКР.

В список литературы входят все использованные в работе источ ники, включая ресурсы ИНТЕРНЕТ.

Приложение – это часть научного исследования, имеющая допол нительное (иллюстрирующее) значение, необходимое для полного осве щения темы. Это могут быть: тексты методик, образцы данных эмпириче ского исследования (если автором проводилось пилотажное исследова ние), рисунки, статистические материалы и т.д., иллюстрирующие сте пень готовности обучающегося к научно-исследовательской деятельно сти.

Оформление курсовой работы Курсовая работа должна быть соответствующим образом оформле на. К оформлению предъявляются следующие требования:

1. Наличие титульного листа (см. Приложение 3).

2. На второй странице – содержание курсовой работы (см. Прило жение 4).

3. Список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке (см. Приложение 5).

Текст работы должен быть напечатан с использованием компью терной техники на одной стороне стандартного листа бумаги (формат А4) через полтора интервала. Текст набирается одинаковым по жирности шрифтом. При наборе в Microsoft Word рекомендуется шрифт Times New Roman (размер 14).

Вокруг текста должны быть оставлены поля. Размер левого поля 35 мм, правого поля – 15 мм, верхнего - 25 мм, нижнего - 25 мм. Текст выравнивается по ширине.

Текст печатается строго в последовательном порядке. Не допуска ется помещение на отдельных страницах или на оборотной стороне листа текстовых вставок и дополнений любого рода. Не допускаются также пе реносы отдельных частей текста в другие места.

Все сноски и подстрочные примечания набираются через один ин тервал на той странице, к которой они относятся. Все страницы нумеру ются, начиная с основного текста, который начинается с введения (стра ница имеет номер 3).

Каждая новая глава начинается с новой страницы. Также с новой страницы начинаются и другие основные структурные части работы: вве дение, заключение, список использованной литературы.

Абзацный отступ должен быть равен пяти печатным знакам (1, см.).

Таблицы и графики, помещенные в тексте, должны быть подписаны или иметь пояснения.

Размещение рисунка и подписи к нему на разных страницах не до пускается.

Список использованной литературы помещается в конце работы и составляет существенную ее часть, в которой отражается творческая са мостоятельная работа студента. Именно поэтому список использованной литературы и источников позволяет судить о степени фундаментальности проведенного исследования.

Список использованных источников должен включать 30-35 наиме нований, при этом количество цитируемых источников должно состав лять не менее 75% от общего библиографического списка. Использование источников на иностранных языках считается обязательным, их количе ство в курсовой работе составляет 1-3.

При указании в основном тексте на страницу источника она поме щается в квадратных скобках. Например, при ссылке на страницу седьмого по списку источника следует писать в основном тексте: [7;

С.

176].

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение». При наличии в работе более одного приложения, они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: Приложение 3. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумера цию страниц основного текста. Все материалы, помещенные в приложе нии, должны иметь названия.

Ссылки на приложения в основном тексте заключаются в круглые скобки и имеют следующий вид: (см. Приложение 5).

Завершающим этапом подготовки курсовой работы является со ставление ее письменного текста. Стиль изложения должен быть науч ным. После перепечатки текст работы необходимо тщательно вычи тать. Все ошибки и опечатки необходимо исправить. Объем курсовой работы составляет 40-45 страниц.

После написания и оформления работы студент должен подписать ее, поставить дату и сдать научному руководителю для проверки и реше ния о готовности к защите.

Процедура защиты курсовой работы включает в себя:

1. Выступление обучающегося, содержащие представление темы, целей, задач и основных выводов по работе (7-9 минут).

2. Обсуждение представленных результатов комиссией, научная дискуссия по проблеме.

3. Вынесение решения об отметке за выполненную курсовую ра боту комиссией и оглашение результатов защиты.

Оценка курсовой работы определяется по следующим критериям:

качество выполненной курсовой работы;

степень раскрытия основных ас пектов темы;

глубина проработанности научных данных;

соответствие содержания теме исследования, поставленным целям и задачам;

логич ность, последовательность изложения, убедительность представленных данных и выводов;

оформление курсовой работы;

самостоятельность вы полнения работы;

соблюдение сроков представления промежуточных ре зультатов работы над темой исследования.

Лучшие курсовые работы могут быть рекомендованы на конкурс студенческих научных работ, использованы для выступления на студен ческих конференциях, рекомендованы к публикациям.

Приложение 1.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ ТРУДА 1. Субъект труда: сущность, структура, характеристики составляю щих.

2. Психология мотивации: исторический аспект.

3. Концепции трудовой мотивации.

4. Управление мотивацией персонала как предмет научного исследо вания.

5. Диагностика проблем мотивации труда.

6. Профессиогенез как предмет психологического исследования.

7. Периодизация развития человека как субъекта труда.

8. Нормативные кризисы профессионального развития личности.

9. Понятие о психологическом сопровождении как социально психологическом феномене.

10. Факторы риска в профессиональной деятельности.

11. Сущность и структура производственного конфликта. Способы управления производственными конфликтами.

12. Профессиональное здоровье как предмет исследований в психо логии.

13. Виды функциональных состояний.

14. Средства снижения профессионального утомления и повышения профессиональной работоспособности.

15.Профессиональное выгорание: сущность, причины, ресурсы стрес соустойчивости и преодоления выгорания.

16.Экстремальные условия деятельности и их влияние на здоровье че ловека.

17. Исследование самосознания личности субъекта труда.

18.Мотивационно-потребностная сфера личности субъекта труда как предмет психологического исследования.

19.Психологическое исследование характера личности в связи с эта пом профессионализации.

20.Самооценка личности субъекта труда и программа исследования.

21.Профессиональное самоопределение личности как предмет психо диагностического изучения.

22.Психологическое исследование: сущность, специфика, закономер ности.

23.Трудовая мотивация как предмет изучения психологии.

24.Феномен эмоционального выгорания и анализ подходов к его изу чению в современных исследованиях по психологии труда.

25.Парадигмы в психологии и программа научного психологического исследования.

Приложение Ресурсы ИНТЕРНЕТ по психологии http://www.socioniko.net/ru/links/psy-lib.html http://www.koob.ru/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php http://azps.ru/ http://www.yugzone.ru/download_1200_books/psytest.htm http://www.biblioclub.ru/ http://elibrary.ru/ https://dlib.eastview. com/ Приложение МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежде ние высшего профессионального образования «Тверской государственный университет»

Факультет психологии и социальной работы Кафедра психологии труда, организационной и клинической психологии КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Основы научно-исследовательской деятельности»

ПРОФЕССИОГЕНЕЗ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН Выполнил(а): магистрант 1 года обучения Иванов Дмитрий Викторович Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Демиденко Надежда Николаевна Курсовая работа представлена «_»_ 2012 г.

_ Тверь Приложение Содержание Введение……………………………………………………….. Глава 1. Феномен профессиогенеза: обзор подходов к определе нию………………………………………………………………………..… 1.1. Периодизация развития человека как субъекта труда Е.А. Кли мова………………………………………………………………………….. 1.2 Процесс становления профессионала в концепции А.К. Марко вой………………………………………………………………………. 1.3. Периодизация профессионального становления и развития Д.

Сьюпера …………………………………………………………………... 1.4. Периодизации взрослых периодов жизни человека. Периодиза ция Б. Ливехуда. …………………………………………………………… 1.5. Психосоциальная идентичность как критерий развития лично сти профессионала (Э. Эриксон)…………………………………………. Выводы по главе 1……………………………………………..…... Глава 2.Обзор исследований проблем профессиогенеза в зарубеж ной и отечественной психологической науке. Обоснование программы эмпирического исследования 2.1. Прикладные исследования актуальных проблем профессиогене за…………………………………………………………..………………… 2.2. Программа эмпирического исследования Выводы по главе 2 …………………………………………..…….. Заключение…………………………………………………….. Список использованной литературы…………………………… Приложения……………………………………………………. Приложение ОФОРМЛЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Монографии:

Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2009. – 701 с.

Учебные пособия:

Первушина Л.А.Общая психология: Учебное пособие для студ.

высш. уч. заведений. – М.: Академический Проект, 2011, – 436 с.

Статья из журнала:

Грибова Н.Д. Исследование адаптации молодых специалистов: но вый взгляд на проблему // Психологический журнал. – 2012, №2,С.17-22.

Статья из сборника научных трудов:

Журавлев С.Ф. Теоретические проблемы изучения проблем профес сионального развития и возможности совершенствования методов // Во просы психологии. – 2012, № 1, С.22 – 36.

Статья из энциклопедии и словаря:

Профессиогенез // Психологическая энциклопедия. – СПб.: Питер, 2010. – С. 882-883.



 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.