авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»: 1) ПРОГРАММА, 2) ПЛАНЫ ...»

-- [ Страница 2 ] --

2. Какими признаками обладает мотивированное (производное) слово? Какова его внутренняя форма? (Упр. 1) 3. В чем состоит формальная и семантическая (смысловая) связь между мотивиро ванным и мотивирующим словами? (Упр. 2, 3) 4. Перечислите и иллюстрируйте примерами основные виды отношений произ водности, учитывая, что формально-смысловые отношения между языковыми знаками при деривации характеризуются в терминах четырех теоретико-множественных отноше ний: тождество, включение, замещение, дизъюнкция.

5. Прочитайте следующий фрагмент и объясните направление словообразователь ной производности в паре «N м.р. N ж.р.». Почему И. А. Мельчук считает, что при об разовании существительных ж. р. обнаруживаются нарушения аддитивного принципа12?

При соотношении типа грузин ‘мужчина грузинской национальности’ – грузинка ‘женщина грузинской национальности’, москвич – москвичка, монах ‘религиозный мужчина, ведущий аске тическую жизнь вне мира’ – монашка ‘религиозная женщина, ведущая аскетическую жизнь вне мира’– наблюдается следующая закономерность: производная основа не полностью включает в себя означаемое исходной основы, а имеет с ним общие, и различающиеся компоненты: ‘мужской пол’ vs ‘женский пол’. «Означаемое суффикса – дериватема ‘женский пол’ ЗАМЕЩАЕТ часть означаемого основы( вместо того, чтобы прибавляться к нему). Имеется ещё несколько разрознен ных примеров подобного рода: дура – дурак, вдова – вдовец».

В русском языке названия лиц женского пола не всегда образуются подобным образом: во многих случаях исходное существительное вообще не маркировано по полу…». Например: препо даватель преподавательница, лектор лекторша в которых исходный компонент не является «мужской» номинацией, поэтому в этом случае никакой «ЗАМЕНЫ» не происходит. Это примеры обычного, «аддитивного» словообразования, когда дериватема прибавляется к означаемому осно вы» [Мельчук. Т. IV. С. 488–489].

6. Всегда ли можно однозначно решить вопрос о направлении словообразователь ной производности? Какие случаи описываются термином «кодеривация»? (Упр. 4) 7. В какой последовательности выстраиваются компоненты словообразовательной цепочки? (Упр. 5) 8. По какому принципу упорядочиваются однокоренные слова в словообразова тельном гнезде? (Упр. 6, 7) Понятие «аддитивная модель» подробно рассматривается в [Плунгян В. А. Общая мор фология: Введение в проблематику. М., 2000. С. 37–40].

9. Определите следующие типы мотивационных отношений: непосредственная – опосредованная, единственная – неединственная, прямая – метафорическая, поная – ча стичная (периферийная). (Упр. 8, 9) 10. Какое свойство производного слова называют фразеологичностью (идиоматич ностью) семантики? С каким видом семантических соотношений между производным и производящим оно соотносится? (Упр. 10, 11) УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ 1. Какие из данных слов являются производными, а какие – непроизводными? От метьте признаки, отличающие производные слова от непроизводных. Посмотрите тол ковый словарь и выявите закономерность в подаче дефиниций производного и непроиз водного слов.

Озеро, букет, старик, каменный, прибрежный, палка, олений, перловый, голубова тый, повариха, глинистый, азбука, жемчужный, корабль, выключатель, темнеть, зреть, ру ководитель, осина, соломина, прямой, распрямиться, рубка (‘действие’), рубка (на кора бле), хвастать, хвастун, переплётчик, окно.

2. Назовите производящую основу для каждого слова. Объясните формальные и семантические деривационные отношения в получившихся парах.

Зайчиха, окончательный, безденежье, безразмерный, расчёт, улыбчивый, застенчи вый;

салатник, нагрудник, адресат, антимир, болотистый, врун, мечтатель, ткачиха, льсти вый, поросёнок, змеиный, дуэлянт, тихоокеанский.

3. Какие смысловые «приращения» происходят в следующих словообразователь ных парах? Сформулируйте эти семантические нюансы.

Говорить – разговаривать, ум – разум, венок – венец, весть – известие, макушка – маковка, облик – обличье, четкий – отчетливый.

4. Определите направление словообразовательной производности и формально смысловые отношения знаками, составляющими словообразовательную пару. Отметьте случаи парадоксальных отношений между дериватами (Например: бродяжничать бродяга (производящее формально более сложное, «уступает» в семантике. Значение глагола ‘Делать А’, значение производного существительного ‘тот, кто делает А’). В каких парах имеет место кодеривация («два семантических производных, образованных от одной основы» [Мельчук. Т. IV. С. 489]) ?

Синтаксис – синтаксист, астроном – астрономия, такси – таксист;

берлинка – бер линец, украинка – украинец, князь – княгиня, свояченица – свояк;

закрыть – открыть, обу вать – разувать13;

спать – соня;

домик – домище, ручка – ручища, виновный – виноватый, болтунья – болтушка;

носатый – носастый, певец – певун, певица – певунья, объемный – объемистый, стирка – стирание, медведь – медвежонок, лесистый – лесистый, гладь – гладкий, бестолковый – бестолочь, юбилей – юбиляр, принижать – принизить, раз – разом, пойти – пройти, страховать – страховка, хохмить – хохма, домик – домище.

5. Для восстановления словообразовательной цепочки вставьте пропущенное сло вообразовательное звено (звенья), с тем, чтобы все компоненты оказались связаны от ношениями непосредственной мотивации.

Такие случаи И. А. Мельчук считает примером «радиального словообразования» (от одно го корня) и даёт следующий комментарий: …для того, чтобы совершить действие «справа», нужно совершить действие левое (прежде чем отпирать, нужно запереть и т. д.). Это доказывает, что се мантически правые глаголы включают в себя левые. Ср.: привыкать ‘начать иметь обыкновение что-л. делать’, отвыкать ‘начать НЕ иметь обыкновения что-л. делать’ [Мельчук. Т. IV. С. 483– 484].



Общий – обобщенный, вред – обезвредить, один – однобоко, душа – задушевный, край – крайность, писать – прописка, целовать – поцелуй, метать – пулемёт, сказать – рассказчик.

6. Составьте словообразовательные гнезда с вершинами: крупный, крепкий, соль, маршрут, фен-шуй, дизайн. От чего, по-вашему, зависит объем словообразовательного гнезда?

7. О чём свидетельствует наличие дериватов у иноязычного слова? Согласны ли с приведенным ниже мнением? Объясните почему.

«Удивительная эта способность русского языка так обкатать чужое слово, что оно уже и чужим не кажется. Теперь у английского слова parking образовалось целое семейство близких и дальних родственников. Тат и «припарковаться», и «парковочка»… Шофер наше го посольства однажды сказал: “– Ну-кась я вот тут припаркуюсь бочком, авось да никто не выгонит”. И на слух все слова тут были русские» (Н. Галь. Слово живое и мертвое).

8. Выделите производные слова, образованные непосредственно от прилагатель ных старый, белый, молодой.

1) Старик, постареть, старина, старческий, староватый, стариковский, старинный, по-старинному, старенький, старость, устарелый, по-стариковски, старьё, старушка, по старушечьи.

2) Белизна, беленький, белок, белеть, побелеть, побелка, добела, белила (сущ.), от беливатель, беловатый, белить, белеться.

3) Молоденький, помолодеть, молодиться, молодёжный, моложавый, молодо, по молодому, омолаживание, молодняк, смолоду, молодеть, молодость, молодёжь.

9. Докажите, что приведенные примеры иллюстрируют множественную (двой ную, неединственную) мотивацию.

Нетактично, бестактно, обманщик, ссориться, доверие, мошенничество, веселье, обессилить, обесцветить, невежливость, неправильность, бесстыдничать, умничать, капризничать, сибаритствовать, безграмотный.

10. Найдите мотивирующие слова (мотивирующую базу) для приведенных слов.

Объясните, в чем заключается фразеологичность (идиоматичность) значений производ ных слов. Какие семы (компоненты смысла) не выражены в морфемной структуре слова (например, творожник – ‘лепешка из творога’, электричка ‘электрический пригородный поезд’;

безбожие ‘отсутствие веры в бога’ (не *‘отсутствие бога’;

медовик ‘медовый пряник’, а наглазник – ‘щиток или повязка для защиты глаз от чего-либо’)? С какими ви дами мотивации связано свойство фразеологичности семантики производного слова?

Кустарщина, свистопляска, безмозглость, башковитый, безбрачие, головотяпство, мордобой, фальшивка, горячка ‘возбуждение, азарт’, мазня ‘неумелое рисование, небреж ная работа’, текучка, собутыльник, чтиво, мордоворот, единодушный, единогласный, свинка, дальнобойщик, покладистый, посланник;

злопыхатель, школяр, ухажёр, рукопись, бездорожье, бессмертие, объездчик, носильщик, обходчик, уязвить.

11. С чем связаны различные результаты деривации в приведенных случаях? В чём заключается корректность подобной записи? Приведите аналогичные примеры.

Мировой мир ‘Вселенная / Земля / свет’, мирный мир ‘отсутствие войны’;

световой свет ‘освещение’, светский свет ‘высшее общество’.

12. Проанализируйте рассуждения персонажей литературных произведений или их авторов14. На что они направлены и о чем свидетельствуют?

Рыбы – животные? Они живут в воде. От слова – живут? Значит животные – это все, кто живут. Нет, но растения тоже живут… (А. Слаповский. Гибель гитариста).

Чернила были в стеклянных чернильницахневыливайках Названью мы удивля -.

лись, неизвестномуноминаторухотелосьсказать, что он дурак, потомучто онипрекрасно выливались надобыло лишь встряхнуть по особой методике: сначала тихонько, а потом, два разаподрядсильно и быстро – выплеск тогдаполучался хороший, толстый (А. Чуда ков. Ложитсямгланастарыеступени).

Слово «беззаботный» обычно сопровождает представление о счастье. А на самом деле до чего неприютна, неприкаянна жизнь без забот! (И. Грекова. Вдовий пароход).

Дашаназывалаеё «псица» – не потомучто не зналасоответствующегослова (меня тошнилоот ублюдочныхсочетаний «собака-девочка» и «собака-мальчик»;

мы псов назва ли нормально: кобельи сука). Так онаименовалаЖуку из глубокогоуваженияк этомусе рьезному и полного достоинства зверю. Это была именно псица, и, я думаю, подсозна тельноу Даши это слово ассоциировалосьс «волчица», и не простая, а капитолийская из учебникадревнейистории(А. Чудаков. Ложитсямглана старыеступени).

СЕМИНАР 2. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ. ТИПЫ ДЕРИВАЦИИ ЛИТЕРАТУРА ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ 1. Русская грамматика. М., 1982. Т. 1. § 202–204.

2. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1999. С. 348–354, 360–361 (Глава 4. Словообразовательный тип. § 25, 26, 29).

ДЛЯ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ 1. Алексеев Д.И. Аббревиация в русском языке: Автореф. дис… д-ра филол. наук.

Воронеж, 1977.

2. Булгакова О. А. Реализация деривационного потенциала вещественных суще ствительных в сфере глагольной лексики // Производное слово и способы его формирова ния. Кемерово, 1990. С. 71–79.

3. Винокур Г. О. Заметки по русскому словообразованию (1959) http://www.philology.ru/linguistics 4. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка: Толково-словообразователь ный: В 2 т. М., 2000.

5. Катлинская Л.П. К вопросу о категориях описания в синхронном словообразо вании // Вопросы языкознания, 1984, № 1.

6. Крысин Л. П. Об интернационализации фонда словообразовательных морфем (2007) http://www.philology.ru/linguistics 7. Плунгян В. А. Общая морфология: Введение в проблематику. М., 2000. С. 95– 97 (2.3. Циркумфиксы: проблема полиаффиксов).

8. Сергеева Т. Д., Иванова Л. А. Семантический анализ парадигм приглагольных актантов // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 146–154.

9. Улуханов И. С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. М., 1996. С. 38–54 (2.1.2. Чистые окказиональные способы слово образования).

10. Шапилова Н. И. Семантическая деривация глаголов физического восприятия // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 138–145.

Ср. аналогичный пример: – Надо же так схавать Овермарса! «Схавать» – это от слова «хав» (из спорт. комментария).

11. Шиканова Т. А. Мотивирующие возможности семантики производящих как от ражение их чинтаксических функций (на материале наименований орудий) // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 65–71.

ВОПРОСЫ 1. Объясните связь словообразования и лексикологии.

2. Что обозначает термин «деривация»? Назовите производные от него термины.

3. Определите понятие «словообразовательный формант». Что включается в объем данного понятия, помимо словообразовательного аффикса? На основе чего проис ходит дифференциация способов деривации?

4. Перечислите основные способы образования слов: 1) имеющих одну мотивиру ющую основу, 2) имеющих более чем одну мотивирующую основу.

5. Назовите разновидности аффиксального словообразования. (Упр. 1) 6. В чём заключается особенность флексийного (флективного) способа образова ния? Какие ещё термины используются для его обозначения? Какие функции совмещает в себе флексия? (Упр. 2) 7. Почему различные виды конверсии логично рассматривать в рамках флексий ного способа образования? Противопоставьте термины «транспозиция» и «конверсия».

Какие разновидности конверсии функционируют в современной словообразовательной системе? (Упр. 3) 8. Перечислите основные разновидности сложения.

9. Как в русском языке образуются сложносокращенные слова? (Упр. 4) 10. Объясните следующие положения: «произошёл качественный сдвиг в развитии словообразовательной аббревиации, зародившейся в дореволюционное время» («аббре виатурный взрыв» с эпицентром в 1918 г.);

«аббревиация … завоевала ключевые позиции среди способов стяжения многословных названий и сохраняет позиции до настоящего времени» [Алексеев Д. И. Аббревиация в русском языке: Автореф. дис… д-ра филол.

наук. Воронеж, 1977].

11. Объясните принципиальные различия между сложением и сращением. (Упр. 5) 12. Являются ли сложносокращенными словами усеченные номинации (типа неуд, зам, инфа (=информация), деза (=дезинформация), спецы (=специалисты), экс15 (=экспро приация), трек (музыкальный, велосипедный), комп)?

13. Какие словообразовательные способы используют в качестве словообразова тельных формантов конфиксы (=циркумфиксы16) и аффиксоиды?

14. В каких способах словообразования в качестве форманта выступает нулевой аффикс? (Упр. 6) 15. Почему включение лексико-семантического словообразования в систему спосо бов современного словопроизводства является спорным? (Упр. 7, 8) 16. На каком основании противопоставлены лексическая и синтаксическая дерива ция? (Упр. 11) 17. На какие группы делятся лексические дериваты? Как в этом разграничении участвует признак мотивации? (Упр. 12) УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ Из романа Б. Акунина «Статский советник».

«Русский циркумфикс рас-…-ся считается единым аффиксом» (он никогда не прибав ляется к субстантивным основам, требует для себя глагола), а не сочетанием аффиксов, хотя каж дая из морфем функционирует в русском языке как самостоятельная. Основанием для такого ре шения является тот факт, что о смысл ‘слишком долго (и не самым лучшим образом)’ (ср.: распел ся, разлегся – О.И.) выражается только цельным циркумфиксом рас-…-ся» [Мельчук. Т. IV.

С. 157].

1. Назовите мотивант (мотивирующую основу) и разновидность аффиксального способа образования для приведенных ниже слов. Укажите словообразовательный фор мант.

Смельчак, вопросик, притворство, артистка, пыльный, кофейный, лекарственный, секционный, спортивный, врачебный, эпизодичный, каникулярный, континентальный, ворчливый, визгливый, отходчивый, ревнивый, разламывать, отдавать, разделять, укра шать, по-братски, вклиниться, недооценивать, разоткровенничаться, прослезиться, обно вить, налегке, выпускник, лениться, зачастую, описательный, раскосматить, заполярный, куда-либо, заболотить, присоседиться, шипучий, разносчик, совхозный, противоядерный, раскудахтаться, мехматяне, присказка, ходули, домой, релаксант, толстушка (о газете «Комсомольская правда»), советский.

2. Укажите направление мотивации при флексийном способе словообразования.

Как с помощью окончания происходит смена парадигмы? Меняется ли при этом ча стеречная принадлежность слова?

Глубь17 – глубокий, переход – переходить, сплошной – сплошь, вывих – вывихнуть, выборы – выбирать, заикаться – заика, физик – физика, гуща – густой, отец – отчий, всхо дить – всхожий, похожий – походить, сто – сотый, насекомое – насекомый (гуд), животное – животный (инстинкт), путы – путать.

3. Определите разновидности конверсии18. Приведите контексты употребления данных слов.

Сущ.: пленный, знакомый, жареное, сладкое, второе, обезболивающее, жаропони жающее, старшие, новорожденные, молодые, больные, управляющий, мороженое, умали шенный, командующий, слабонервный;

прил.: смущенный, будущий, блестящий, подходящий, связанный (корень), рассе янный, последующий, желанный, сломанный, устаревший, преуспевающий, потухший, тянущий, никакой, такая, не такая;

нареч.: авансом, особняком, кругом, ночами, осенью, утром;

мест.: указанный, данный, следующий;

служебные части речи: благодаря, несмотря на, хотя, просто.

слова категории состояния: легко, хорошо;

пора, время, не грех.

4. Определите способы словообразования на базе нескольких мотивирующих основ, укажите разновидность.

Покажите на нескольких примерах, свойственна ли данным способам фразеоло гичность семантики производного слова (ср. камнепад обозначает не просто ‘падение Ср.: «Рассмотрим русское существительное ширь, образованное от корня шир(-ок + ий).

Для представления этого знака есть две логические возможности»:

1) ширь образовано от корня шир- путем палатализации конечной согласной (случай апо фонии), при этом конверсия (образование абстрактного существительного от адъективного корня (ср. голь, высь, глубь)) «представляет собой лишь сопутствующее изменение, вызываемое данной апофонией».

2) ширь – результат конверсии, а чередование твердого / мягкого согласного является со путствующим изменением.

…Однако второе описание представляется более верным, так целый ряд существительных имеет в своем корне уже палатализованный согласный: синь, рань, даль [Мельчук. Т. IV. С. 152].

И. А. Мельчук рассматривает в качестве примера конверсии образование собственных женских фамилий от соответствующих мужских (с изменением типа склонения, если мужская фа милия склоняется Петрова Петров, или с переходом в класс несклоняемых типа Рабинович, когда женская фамилия утрачивает склонение, или со сменой адъективного склонения на другой род: Богуславский Богуславская, или со сменой только синтаксических показателей рода: этот Шевченко эта Шевченко) [Мельчук. Т. IV. С. 365–366].

камней’, а ‘низвержение камней с гор лавиной’, поэтому камнепадом нельзя назвать па дение камней с крыши дома и т. п.)?

Как выделяется морфная структура для сложносокращенных слов?





Снегопад, листопад, СО РАН, водопад;

снегоход, скороход, дымоход, мореход;

тихо ход, пешеход;

самовар, самокат, самострой, самосвал;

спецхран, кровопролитие, кровооб ращение;

чистосердечный, долголетие, слезоточивый, полпред, водобоязнь, шкаф-купе, стопроцентный, НИИ, стеклотара, головокружение, потребсоюз, кресло-качалка, скоро сшиватель, Госкомстат, райком, ВВП, сексот, физтех, синеглазка, златовласка, МКАД, SMS-роман, ГКЧП, ДКР (из речи учителей ‘домашняя контрольная работа’), главреж, химчистка, вполголоса, полусон19, широкоформатный, санпоезд, зарплата, ежедневник 20, матпомощь.

5. Выделите из приведенного перечня слов только такие, которые представляют собой результат сращения и сращения с суффиксацией.

Добронравие, благословение, вышеизложенный, малоизвестный, давноминувший, глубокоуважаемый, вольнонаемный, двуспальный, марш-бросок, карт-бланш, впередсмот рящий, грузотакси.

6. Выделите из приведенного ряда слов производные, образованные нулевым суф фиксом или с участием нулевого суффикса. Что необходимо сделать для выявления нуле вого аффикса?

Побег, перепись, глушь, пение, безрогий, клёв, сушь, испуг, сгоряча, ездок, езда, одноглавый, гарь, обход, вразлет, безбровый, скалолаз, одногорбый, отмель, лоботряс.

7. Проанализируйте значения данных омонимов. Можно ли объяснить их образова ние результатом лексико-семантического способа образования в современном русском языке?

Опушка1 – меховая обшивка по краям одежды;

опушка2 – край леса.

Стегать1 – хлестать, бить чем-либо гнущимся;

стегать2 – прошивать насквозь по ложенный между двумя кусками ткани слой ваты.

Повод1 – ремень узды, которым правят лошадью;

повод2 – обстоятельство, основа ние для чего-либо.

Лавка1 – то же, что скамейка;

лавка2 – небольшое торговое помещение.

Зубрить1 – насекать зубья на чем-л.;

делать на чём-л. зазубрины – зубрить2 – заучи вать наизусть путём многократного повторения.

Фабрика1 – промышленное предприятие, фабрика2 – сокращенное название музы кального телепроекта «Фабрика звёзд»

Фабрикант1 – владелец фабрики, фабрикант2 – участник музыкального проекта «Фабрика звезд».

Зелёнка1 – спиртовой раствор бриллиантовой зелени;

зеленый корм для скот;

о местности, поросшей кустарником, деревьями, зеленка2 – зеленый покров земли.

Рыба1 – водное позвоночное животное, рыба2 – то, что приготовлено в качестве предварительного материала21.

Можно ли в этих случаях говорить о префиксоиде полу-?

Ср.: «Мы не можем доказать, что знак еже представляет собой именно корень с ограни ченной сочетаемостью, а не префикс. Синтактика этого знака явным образом не похожа на син тактику большинства русских корней. Вместе с тем, мы не располагаем и аргументами в пользу того, чтобы трактовать этот знак как префикс. В данном случае перед нами типичный случай неединственности морфологических решений. Мы просто последовали традиционному описа нию, которое принято в грамматике русского языка (и диктуется, по всей видимости, этимологиче скими соображениями: исторически еже представляет собой окаменевшую форму местоимения иже ‘который’) [Мельчук. Т. IV. С. 158].

В повести Ю. Полякова «Работа над ошибками» есть интересный эпизод:

8. Объясните с точки зрения синхронной производности значения следующих слов.

1) Прачечная / мойка ‘подставная фирма для отмывания денег’, обвал ‘финансовый кризис’, чистка ‘устранение нежелательных субъектов’, ксерокс ‘копировальный аппарат’, потолок ‘предел чего-л.’, на местах ‘на периферии’.

2) загрузить ‘подготовить программное обеспечение к работе’, зависать ‘не реаги ровать на действия пользователя (о компьютере)’, сохранить ‘записать в память компью тера’, взломать ‘преодолеть систему защиты данных’.

9. Расположите однокоренные слова в виде словообразовательной цепочки.

Грузить, перегрузка, перегрузить, перегруженность, перегруженный, груз;

домаш ний, домишко, домовитость, одомашнить, одомашнивание, одомашнивать, домовитый, бездомность, бездомный, дом.

10. Постройте словообразовательные цепочки (до непроизводного слова), на каж дом шаге укажите словообразовательный формант и способ образования.

Призадуматься, перераспределитель, убедительность, потомственный, враждеб ность, оглушительно, уединение.

11. Распределите производные слова в две группы, в зависимости от сферы дери вации: синтаксической и лексической.

Исследование – исследователь, синева – синяк, гордость – гордец, хитрость – хит рец, вождение – водитель, бледность – бледнить, старость – старик, временный – времен ной, цветистый, цветастый – цветной, сухость – сушить – сушняк – сухарь, теплота – теп лица – утеплить – тепло (встретить), географический – географ, уличный – переулок, муд ро – намудрить, похудение – похудание, приезд – приезжий, мудро (поступил) – мудрствовать, перемена – переменка, ночлег – ночёвка, всенощная – ночной, отравление – отрава, неизбежно – избежать, легитимность;

стариться, старец, старче, состариться, по стареть, старикашка, старичонка, старикан;

штукенция, штуковина, возлежать, распла каться, вчерашний, заметный, по-честному, распеканция.

12. Объясните принадлежность лексических дериватов к группе модификацион ных и мутационных. Назовите способы их образования.

«– Давайте подумаем над ответом, а Леша набросает нам к завтрашнему дню «рыбу».

– Спинку минтая! – снова зафонтанировал Бабкин.

– Почему – «рыба»? – въедливо спросил Ивченко. – Я имею в виду этимологию?

При слове «этимология» Бабкин без слов уронил голову на стол, убитый образованностью товарища».

Автор в качестве версии предлагает анекдотическую историю:

«…Лет 20-30 назад была популярная миниатюра о поэте-песеннике, сочинявшем стихи на готовые мелодии. Работал этот деятель культуры так: сначала придумывал ритмическую бол ванку, для удобства состоявшую из названий всенародно любимых промысловых рыб. Например:

Карась, кета, ставрида, шпроты, хек, Севрюга, сом, навага, осетри-и-и-на… Со временем дары морей и рек могли превратиться в такие, например, запоминающиеся строчки:

Для нас всегда открыта в школе дверь, Расстаться с ней не надо торопи-и-и-ться.

И вот однажды поэт случайно забыл свою «рыбную» заготовку на рояле, а композитор во образил, что имеет дело с законченным художественным произведением и обнародовал новую песню, сразу ставшую шлягером.»

Желтуха, желтенький, строитель, колокольчик, галчонок, львица, умница, преми лый, стряпня, малышня, салатник, коровник, сладковатый, надувной, стиральный, сверх модный, россказни, свеженина, высветить, отвратительный, наследник, обострять, слаща вый, сменка (обувь), лицемерный, дружелюбный, за границей, рукоприкладство, отшучи ваться, порой, осмелеть, Незнайка, сногсшибательный, небожитель, проходимец, слог ‘стиль’, ветрянка.

СЕМИНАР 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЛИТЕРАТУРА ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ 1. Русская грамматика. М., 1982. Т. 1. § 198, 200, 201.

2. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1999. С. 345– (Глава 4. Словообразовательный тип), с. 389–405, 408–411 (Глава 7. Строение системы синхронного словообразования. § 38–43, 45).

3. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

С. 143–177.

4. Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001.

С. 130–153 (Активные словообразовательные процессы).

ДЛЯ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ 1. Боброва Г. А. Вторичная номинация в разговорно-бытовой речи (на материале г. Омска) // Производное слово и его формирование. Кемерово, 1990.С. 165–169 (провести аналогичное экспресс-исследование на материале номинаций топографических объектов Академгородка или г. Новосибирска (в том числе эргонимов – названий предприятий, ма газинов и т. п.)).

2. Голев Н. Д. Фонетические мотиванты (Взаимодействие разных уровней языка в сфере мотивации) // Семантика и системность языковых единиц. Новосибирск, 1985. С.

3. Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразования // Языковые номина ции: виды наименований. М., 1977.

4. Лопатин В. В. Русская словообразовательная морфемика. М., 1977.

5. Русская разговорная речь. М., 1973. (Глава V. Номинации (написана Л. А. Капа надзе)).

6. Соболева П. А. Синонимия в словообразовательном гнезде // Проблемы струк турной лингвистики. 1984. М., 1988. С. 3–13.

7. Тимофеев К. А. О некоторых понятиях и терминах словообразования // Акту альные проблемы лексикологии и словообразования. Новосибирск, 1978. С. 39–43. (еди ницы словообразовательной системы русского языка) или Тимофеев К.А. Морфемика.

Словообразование. Словопроизводство. Новосибирск, 1993. С. 43–58 (III. Словообразова тельная система языка).

8. Улуханов И. С. Узуальные или окказиональные единицы словообразовательной системы // Вопр. языкознания, 1984, № 1.

9. Цейтлин С. Н. Детские словообразовательные инновации (учебные задания). Л., 1986. или Лепская Н. И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). М., 197. С. 27– 37, 88–94.

ВОПРОСЫ 1. Почему словообразование представляет собой особый, специфический объект исследования, отдельную систему, которую целесообразно описывать отдельно от морфо логии?

2. Проиллюстрируйте своими примерами каждый из пунктов положения: «пово дом для создания нового производного могут служить и служат разные обстоятельства:

– полное отсутствие названия для нового явления, предмета или процесса;

– неудобство для его обозначения развернутых описательных словосочетаний и оборотов;

– неудачное старое название, не соответствующее по своей внутренне форме вновь обнаруженным свойствам данного предмета или явления;

– нежелание повторения одного и того же обозначения в одном тексте (по стили стическим соображениям или из-за требования экономности текста) и т.п.» (Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразования // Языковые номинации: виды наименований.

М., 1977).

3. Из чего складывается словообразовательная система?

4. Установите логические отношения между терминами: «словообразовательный тип», «словообразовательное значение», «словообразовательная модель», «словообразова тельный подтип», «морфонологическая модель». (Упр. 1, 2, 3) 5. Как связано словообразование с ономастикой? (Упр. 4) 6. Каково отношение окказионализма к языковой неправильности в нормативной речи?

7. Объясните цитату Е.А. Земской: «тесная связь слов-самоделок с контекстами, из которого они как бы вырастают, делает их уместными и особо выразительными на сво ем месте, однако вместе с тем, как правило, препятствует им оторваться от контекста и об рести жизнь вне его» [Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973]. (Упр. 5, 6) УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ 1. Образуйте от приведенных прилагательных абстрактные существительные.

Принадлежат ли полученные отадъективные существительные одному словообразова тельному типу? морфонологической модели?

Глубокий, грубый, густой, мягкий, слабый, толстый.

2. Объедините слова в словообразовательные типы. Приведите к каждому слово образовательному типу еще 2-3 примера. Сформулируйте словообразовательное значе ние для каждого типа Досолить, дочинить, дочитать, докупить, доплатить;

объехать (что-то, препятствие / все магазины, страны), обыскать, обшить, обвенчать, облить;

рыбачить, грязнить, партизанить, слепить, чернить;

вешалка, зубрилка, сиделка, косилка, поилка;

по хожий, погожий, прохожий.

3. Прочитайте следующий фрагмент. Какую лексическую и словообразовательную группы анализирует автор? Какие оценки им даёт?

«…Я хочу прервать свое повествование для некоторых филологических – дилетантских, конечно, – размышлений. Почему так устойчива тюремная терминология? И не в том дело, что у Достоевского, Дорошевича и Солженицына слова камера, глазок, параша (…о происхождении этого слова ещё не рассказано ни в одном этимологическом словаре) и множество других имеют одинаковый смысл. В конце концов из назначение нисколько не изменилось… Но почему в тюрьме в камеру заводят, а не вводят? В карцер бросают, а не сажают? По чему на этап и допрос берут, а не ведут? Почему в тюрьме говорят не «мы пошли на прогулку», а «нам дали прогулку»? Свиданка, передача, смертная – ничего почти не изменилось в этом языке, который проявил такую дьявольскую устойчивость, как и то, что его породило?

Впрочем, может быть, это и к лучшему? Потому что новое слово, возникшее в нашей жиз ни и принадлежащее только нашему времени, – одно из самых мне ненавистных. Я говорю о слове специальный, ставшем приставкой спец. Казалось бы, самое обыкновенное, ну, не очень красиво звучащее, полуканцелярское слово. Но… слово спец почти всегда имеет у нас самый страшный смысл. Спецакция – это расстрел, спецкоридор – режимные одиночки, спецколлегия – суд для рассмотрения политических дел. Спецотдел – не требует объяснений. И даже безобидный спецбу фет имеет отвратительный характер потому, что это буфет для привилегированных, и в спец строе подозревается что-то малосимпатичное: строительство тюрьмы или особняка для сановного вельможи… (Л. Разгон. Непридуманное)22.

4. О каком принципе образования собственных имен рассказывает следующий от рывок? Оцените свою фамилию с точки зрения «прозрачности внутренней формы». В ка ких типах словарей может содержаться информация о происхождении и значении фа милий23?

(1) – Дед, в «Огоньке» кто пишет про слова, рассказал, как семинаристы получали фами лии вроде Преображенский, Рождественский. А как – присваивали такие: Алмазов, Элефантов?

– У нас в семинарии говорили: по церквам, по цветам, по камням, по скотам и яко восхо щет его преосвященство.

– По скотам – это как?

– Лебедев, Павлинов, Единорогов, тот же Элефантов.

– А преосвященство какие восхащивал?

– Разные… Звездочетов, Копиёв, Змееборов. Велосипедов! Не удивляйся, это из латыни, означает быстро-ногий...24 (А. Чудаков. Ложитсямглана старыеступени).

(2) Абрикосов – поэт. И голова у него работает по-своему.

– Кстати, о фамилиях. Ответь мне на такой вопрос. Почему Рубашкиных сколько угодно, а Брючниковых, например, единицы? Огурцовы встречаются на каждом шагу, а где, извините меня, Помидоровы?.. Почему Столяровых миллионы, а Фрезеровщиковых – ни одного?..

Абрикосов заметно воодушевился. Голос его звучал все тверже и убедительнее:

– Носовых завались, а Ротовых, прямо скажем, маловато. Тюльпановы попадаются, а Геор гиновых я лично не встречал.

Абрикосов высказывался с нарастающим пафосом:

– Щукиных и Судаковых – тьма, а где, например, Хариусовы или, допустим, Форелины?

В голосе поэта зазвучали драматические нотки:

– Львовых сколько угодно, а кто встречал хоть одного человека по фамилии Тигров?

(С. Довлатов. Филиал)25.

5. Какие словообразовательные способы реализуются в следующих примерах окка зиональных слов? Какие мотивирующие признаки лежат в основе номинаций?

Сравните результаты естественных словообразовательных процессов с искус ственными – созданными автором книг о детях и для детей – Э. Успенским. Удается ли писателю стилизация «детской непосредственности» в речи?

Ср. также спецконтингент, спецпереселенцы, спецотдел, спецполиклиника, спецхран, спецраспределитель, которые функционируют как эвфемизмы.

В этом отношении интересны и псевдонимы, например, И. Грекова – это псевдоним Еле ны Вентцель – от математического знака «игрек».

Будучи взрослым, главный герой, памятуя наставления и уроки деда, использует один из них для образования прозвища:

«На третьем этаже нашей хрущобы жила пара, союз которой был обязан их псам, во время выгуливания коих они и познакомились. Я прозвал их Собачкиными» (А. Чудаков. Ложится мгла на старыеступени).

В продолжение темы можно посмотреть результаты изысканий бывших КВН-щиков «Что в ФИО тебе моих?» (по материалам архивных данных НГУ), например, «Человек-пищевод»:

«Университетские фамилии – пища не только для ума. От средневековых вагантов и схоластов (если автор правильно понимает, что это значит. – Прим. ред.), перебивавшихся с хлеба на квас и обратно, ведут свой род многие студенты, преподаватели и сотрудники НГУ: Бесхлебная, Голод ный, Голод, Голодняк, Редкокаша, Густокашин, Ждусуп (так написано в приказе, а на самом деле фамилия была Джусуп. – Прим. ред.), а также Жуйко, Наливайко, Запивалов, Ветчинова, Объедко ва, Твердохлеб, Куроедов, Пельменьщиков, Молочный, Похмельных, Рубан, Рубайло, Закусилов, Прохватилов и, наконец, бриллиант экспозиции – Какашкин! (Дай бог ему и его детям здоровья и незлых людей вокруг. – Прим. ред.)».

(1) Начинальник (гудок перед началом занятий);

толкалки, валилки, сшибалки (на звания игр);

обманизм, правдизм, сочинизм, неврунизм;

ночевальник (спальня), листалка (тетрадь), отметник (дневник), горин (бензин), ходилки (валенки), людовецкий календарь (человеческий);

малопоедательный бурундук;

лапа с цеплятельными пальцами;

на кверх ногамном языке;

успеваемость и отвечаемость…;

невысокий, начинающий полнеть белк;

молодая, но очень обещающая обманистка;

Главный Бумажный Получальник (этот бу мажный наполовину чальник явно напоминал классный журнал) («Меховой интернат»).

(2) отдыхательные места, сидельное место, фотоохотничий Шарик, почтальонское дело, вечный всехний оппонент кот Матроскин, два бестрещинных стакана, жалистная песня, (3) Напряжение у почтальона Печкина и у других встречальщиков достигло наи высшей точки;

Педсовет был собран на почте. …Все огорчились, потому что каждый хо тел что-нибудь важное всем другим попедсоветовать;

За свой первый день проживания в деревне Нэнси уже немного опростоквасилась;

– Какой вы стремительный к знаниям!;

В общем, кроме повышенной поедательности булок, ничего плохого за этой женщиной за мечено не было;

Утренняя Звезда была явно антипротоквашинским элементом… («Дядя Федор идет в школу, или Нэнси из Интернета в Простоквашино»).

6. Выделите в текстовых фрагментах авторские неологизмы.

Объясните, по каким моделям и с помощью каких способов образуются окказиона лизмы? Являются ли эти модели продуктивными?

(1) «Энциклопедия литературицида» (Г. Чхартишвили), эго-мир (из линг. литерату ры), голливудские небожительницы (журн.), розовоножкая крошка (о младенце, ср. розо вощекий), словоизобретательский поток (Б. Дубин), С приехалом! (ср.: с приездом) (Н. Дубов), словоиспытатель (В. Живов о М. Л. Гаспарове), призывальщик (Войнович).

(2) Сказочно плохая продукция: скатерть-саморванка;

Ледниковый период прошёл.

Наступил период холодильниковый. Литературная дама в мемуаровом платье;

Машина была малолитражная, шофёр – многолитражный;

О заведующей ларьком: расхитительная женщина!» (Э. Кроткий «Отрывки из ненаписанного») (3) А задумал вечер и готовил поэт В. Я. Лазарев. Он сам из тех же тульских мест, что и Жуковский. О селе Мишенском, городке Белёве, имении Долбино рассказывал вза хлёб. В октябре и ноябре 1814 г. в Долбине Жуковский сочинил так много, что Лазарев порывался ввести в широкий обиход наравне с болдинской осенью Пушкина еще и дол бинскую осень Жуковского (В. Радзишевский. Байки старой «Литературки» // «Знамя», 2008, № 1).

(4) – Где поддакивай, а где и поднеткивай (В. Белов).

Муж Елены был человек коммерческий, деловой, достаточно денежно-обильный, чтобы позволить Елене не работать (А. Слаповский).

…включаю линган транслятора. Из лингана с полусекундным замедлением несутся гортанные, не лишенные приятности звуки… (А. и Б. Стругацкие. Жук в муравейнике);

развеселое шумство, курортология, экспертно-бобовая белиберда (речь эксперта о бобо вой похлебке) (А. и Б. Стругацкие).

– Вот электродрянь! (об электрической печатной машинке) (Ю. Поляков).

Уже сейчас он обещал вырасти грозу микрорайона и сотрясателя опорных пунктов охраны порядка (Ю. Поляков).

– Многого не обещаю [при встрече], но скучно не будет!...

Мою качаловскую паузу прервал Петя Бабкин… (Ю. Поляков (5) …Таким хвастой деда представить было нельзя никак.

Всю войну и десять лет после тетя Таня проработала на ферме, без выходных и отпусков, на руки ее страшно было смотреть, и сама она стала худа до прозрачности – пройди-свет.

…Ваши брови, томно-паутинные, чуть дрожат от розового света.

В школе все его любили.., малышня кричала… и…выстраивалась в очередь, а Буян по порядку старательно облизывал всем мордки.

…он увидел косулю. Настобурчив уши, она стояла на поляне и слушала… Заскрипела калитка – вернулась мама. Антон с сожаленьем открался от двери… Я вызывался на работу, коей в иное время был большой ненавидец, – полоть гряд ки… Читал и что-то более знакомое: «Люблю как-то странно, туманно, нежданно, гипноз но-полночно, блудливо-порочно, так нежно-мимозно, так тайно-наркозно...».

Великий селекционер вывел 300 сортов! Эту цифру Антон уже раньше, тоже с за хлёбом, называл деду (сам дед научно-популярную литературу читать не любил: пока до берешься до чего-нибудь осмысленного, занозишь всю душу, продираясь через дурноле сье цитат из вождей и фарисейское многоглаголание) (А. Чудаков. Ложится мгла на ста рые ступени).

(6) …И настал соперникам греков полный пападопулос. Они могут теперь идти за горакис! (из речи спорт. комментаторов);

местонопатриотические враки, оскароносец, «ХОХМОДРОМ» (название рубрики в газете);

А сейчас фермер занимается строительством семинарника (чтобы проводить семи нары «Уход за страусами») (Из программы К. Набутова).

7. Прочитайте раздел «Активные словообразовательные процессы» в [Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001. С. 130–153] и изложи те данный материал по предложенному плану. Дополните данные в скобках примеры.

Распределите по соответствующим рубрикам слова из приведенного ниже списка.

I. Наиболее активные словообразовательные типы 1. Активизация и архаизация различных типов как противоположные тенденции (причины:

соц. заказ, мода).

2. Типы неологизмов (неологизмы, потенциальные и окказиональные номинации).

3. Активные словообразовательные типы:

а) производство имен лица (от топонимов: санктпетербужец, (санктпетербурженка);

торопчанка;

чатлане, чатланин;

от сокращений ГИБДД, МХАТ, КВН...;

прочие – платник (платница), бюджетник, Мясоделов (ср. бракодел), номинант, консультант, спец, пиарщик) б) производство абстрактных имен (русскость, совковость, лоббизм, рисковость, без домность, детскость, интересность, феминизация, регионализация, американизация, компьюте ризация, шопинг) в) производство глаголов (аккредитировать, лоббировать, зондировать, отксерить, сканировать, тонировать, тюнинговать, чатиться, пиарить(ся)) г) приставочный способ (формант – латинские приставки, контридея, «Антидурь», супермодель, постсоветский, суперэлита, суперхит (суперский), интерактивный);

д) образование сложных слов (банкомат, разг. деньгомёт):

– функционирование аффиксоидов (гейт ‘политический скандал’, сейшен (тусейшен), дизайн (ди зайн-студия), телестудия, пресс-релиз, евроремонт;

SMS-голосование, -проект, аромамарке тинг, аромадизайнер, аромакомпозиция… – сокращение многоэлементных слов (симка);

– функционирование аббревиатур (в т. ч. акронимов, «Яблоко», Вагриус (Васильев, Григорьев, Успенский), БАМ (‘больница, аптека, магазин’ (пенсионеры шутят о привычном для себя маршруте), «Макфа» ‘макаронная фабрика’;

– образование телескопических сокращений (бионика = биологический + электрони ка), названия лекарств.

II. Характеристика словообразовательных формантов.

1. Специализация словообразовательных средств (по сфере употребления (похудание (разг.) – похудение, шизофреник – шизик – шиз;

грамматической закрепленности: высокий – высотный, пустой – пустотный, мальчишеский – мальчиковый): к вопросу об асимметрии языкового знака (суффиксы -тор- и –тель-;

ант ‘человек’ и ‘предмет’ (магистрант, трансплантант).

2. Варьирование словообразовательных формантов при образовании дублетов (ошибки в их употреблении): пыльный – пылевой, экваторный – экваториальный, консультативный – консультационный, элитный – элитарный.

3. Формирование новых суффиксальных комплексов (при чересступенчатой деривации):

-атник- (бомжатник), -ствующ- (фашиствующий, диссидентствующий), -бельн- (смотрибель ный, вариабельный), III. Продуктивные модели образования разговорных номинаций.

1. Свернутые номинации и семантические стяжения (например, путем устранения определя емого слова): горючка, кругосветка, маршрутка, зеленка;

инфа (информация), деза (дезинформа ция), шиза, комп.

2. Усечение сложных слов или образование сложных слов с усечением (комедия, микроб, бе руши, компашка вм. компакт-диск).

3. Способы образования экспрессивных номинаций:

а) узуальных (номинации лиц, общественно-политических, социальных явлений);

б) окка зиональных (функционирование, использование узуальных моделей: борматолог;

отпа цифиздить, отпрессовать, обсоюзиться, скоммуниздить, обжениться26.

Примеры: Путинг ‘рейтинг Путина’, путиномика ‘экономическая ситуация в Рос сии в последние годы’, вернопутинство ‘публичные действия и заявления в поддержку Путина’, ВВП, ЧВС (Черномырдин В.С.), слухмейкер, пиарщик, пиарить, пиар-компания, телекиллер, нал, бук, крыша, крышевать, обналичить, гусьберезовщина, видак, питерские, зеленые ‘сторонники движения Гринпис’, федералы, невыездной, бывшевики, зоолетие ‘трехсотлетие Санкт-Петербурга’, МЧС, гомосек, компромат, Минфин, Едиот («Единая Россия», патриот), засракуль (заслуженный работник культуры), ширнармассы – (широкие народные массы), эскейпер, эскейпизм, чайник ‘неумелый пользователь ПК’, чайники (о группе «Чай вдвоем»), коммент, полезняшка (из речи журн. ‘публикация о тех, кто делает что-то полезное’), запикать, технопарк, музеефикация (в Венеции), дендизм, мониторить, полисайт, ДетСеть, премьериада (о серии политических скандалов в Украине, связанной со снятием и назначением премьер-министров), баннеризация, джоменизация, дебилиза ция, интернет-цензура, сетература, спамство, гуглить;

либерал-демократ, элдэпээровец, жириновцы (члены партии «ЛДПР»), правые, эспээсовец, эспээсник (члены партии «СПС»), аграрии («Аграрная партия»);

яблочники (члены партии «Яблоко»), единоросс, эсер («члены партии «Единая Россия»), справедли воросс, справоросс (члены партии «Справедливая Россия»)27.

8. Запишите слова из тематической группы «Мобильная связь». Какие из них яв ляются производными? Какими способами они образованы?

9. Проанализируйте разговорные номинации. Назовите особенности их образова ния.

Беленький, добренький, красивенький, коммуняки, умненький;

большущий, хитрю щий, здоровущий;

высоченный, широченный;

городок, городище, городишко;

побыстрее, потише, поскорее, покрасивее;

газировка, сгущенка, лабораторка, зачетка, бетонка, попут ка, малолитражка, маршрутка, рамечтаться, отнекиваться, перетоптаться ‘обойтись без че Данные примеры взяты из [Кронгауз М. А. Приставки и глаголы в русском языке: семан тическая грамматика. М.,1998].

Эта группа примеров обсуждается в статье М. Кронгауза «Онемевшие члены»

(ж. «Власть», № 45, 2007): «Итак, некоторые партийцы остались без названия. В лингвистике есть закон: слова в языке появляются только для важных и нужных понятий. Нет слова, значит, нет необходимости в нём… Выбираем-то молча».

го-л.’, мордень, файнушки 28, знакомый-презнакомый, старый-престарый дом, злая-през лая, крутая-крутая, классика-расклассика (Б. Акунин в интервью), таковский, замордовать, некомплект, нехватка, пошлятина.

10. От слов каких частей речи и каким способом образовались следующие наречия? Выделите словообразовательный формант.

По-хорошему, по-доброму, в-третьих, вдвоём;

видимо-невидимо, кое-как, врассып ную, вкруговую, поштучно, вничью, навзрыд, спозаранку, насилу, начистоту, поодиночке, сгоряча, искоса, помногу, наравне, певуче, рядышком, ничегошеньки, годами, втридорога, вполголоса, невтерпеж, пополудни, внимательно, впору, по-свински, вхолостую.

11. Сравните разделы «Словообразование имен существительных» в двух грамма тиках (Русская грамматика. М., 1982. Т. 1;

Грамматика современного русского литера турного языка. М., 1970). Выявите в них способы «рубрикации» материала и принципы его подачи. Каким источником, по вашему мнению, пользоваться удобнее?

12. Используя данные таблицы, расскажите о наиболее продуктивных словооб разовательных суффиксах в образовании имен существительных. Используя образец (Табл. 1), составьте подобную таблицу для остальных способов словообразования суще ствительных?

Ср.: – Ну и файнушки, – возражал Мячин, – мне это как раз годится (Н. Катерли. Крас ная шляпа).

Суффиксальные Отсубстантивные Отадъективные Отглагольные Отчислительные Отнаречные сибиряк добряк, стояк, вожак пятак дворняга скромняга бродяга, глашатай завсегдатай интриган великан звонарь израильтянин глухарь организатор юбиляр кислятина номинант консультант трюкач богач рвач баянист глупец житель, бегун царевич дворник озорник работник трешник сообщник миллионер ухажёр каменщик;

прицепщик, обидчик бомбардировщик метраж дубляж ушанка смуглянка делянка электроника слабинка идиотизм гуманизм, кри кофеин визна крольчатина величина ссадина рукавица сахарница светлица плевательница трёшница детство совершенство дежурство сообщество садоводство внешность, жалость, ординатура;

острота дремота богиня политикесса старина, пусты- плакса слониха ня сваха гость(j)я богатей ворожеja вахтерша;

крыша волчонок;

льдина крестины частица теплица шоколадка обертка двойка мошкара малышня квашня двойня братва месиво интеллигенциjа тематика ворьjo гнильjо кочевьjэ, довериjэ, мускулатура;

эвакуациjа морозец борец, шлепанец, гвоздик семерик детишки, усики игрушка браток едок, каток, бросок пяток потомок хлебушек;

детина, коротыш оборвыш, выигрыш усищи;

дурёха комнатуха желтуха, злюка ворюга жадюга хапуга поддувало, метель убежище пяльцы владыка борьба галдеж, платеж трактат Таблица 1. Суффиксальный способ образования имен существительных.

13. Пользуясь данными таблицы (Табл. 2), составленной по разделу «Производные глаголы» [Немченко В. Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

С. 160–174], опишите словообразовательную систему русского глагола.

14. По любому из известных источников (грамматикам современного русского языка или учебному пособию [Немченко В. Н. Современный русский язык. Словообразова ние. М., 1984. С. 143–177]) подготовьте сообщение о функционировании префиксально суффиксального способа в словообразовательных подсистемах разных частей речи.

Основные данные (со словарными иллюстрациями) зафиксируйте в удобной для вас фор ме.

Таблица 2. Словообразовательная подсистема «Производные глаголы»

Способ словообразо- глагол существительное прилагательное числит. местоимения частицы, вания межд.

наречия префиксальный набросить, демаскировать, добрести, отговорить, переболеть, подмести, предвидеть суффиксальный спасать, запевать, козырять, звереть, сторо- крепчать, алеть, тускнеть, мель- двоить выкать, дакать, порхнуть, жить, вьюжить, жульничать, чить, жадничать, тыкать ахать, хапануть горевать, экранизировать, фамильярничать, пустовать, мамкать каркать, стилизовать активизировать хихикать префиксально-суф- выплясывать, суф.: а, е, и, ова// суф. и, е. выпрямить, закруг- удвоить, уде- освоить, присвоить, понукать фиксальный названивать, высвободить, скучить, лить, обновить, повысить, сятерить усвоить (?) побаливать, поддувать, приговари- обезжирить, промаслить, усложнить, проредить, пояс- запоздать, вать, расхаживать, взгрустнуть, за- упорядочить, обеспамятеть, нить, опротиветь, уцелеть опоздать поздать, сполоснуть раскулачить, перефразиро вать постфиксальный встречаться, стучаться префиксально-пост- вдуматься, выговориться, додумать фиксальный ся, заболтаться, изголодаться, наесть ся, обсчитаться, отшутиться, при мелькаться, ужиться, разболеться, сбежаться суффиксально-пост- женихаться, виднеться, фиксальный гнездиться, чуждаться, невеститься, гордиться рубцеваться префиксально-суф- перестреливаться, пересвистываться взбелениться, приосаниться, осмелиться, отнекивать фиксально-постфик- проштрафиться, сжалиться, посчастливиться, расщедрить- ся сальный усомниться. ся, улетучиться.

чистое сложение в качестве опорного компонента гл., в качестве нач. сущ. взаимодействовать гл.+ видоизменить, зубоскалить, трудоустроить самоопределиться, самоустраниться префиксально-слож- оплодотворить, умиротворить ные сложно-суффиксаль- христарадни ные чать (Христа ради) префиксально-слож- утихомирить (сделать тихим но-суффиксальные и мирным) Тема 5. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМИКИ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ (2 часа) ЛИТЕРАТУРА ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ 1. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1999. С. 286– (Словообразование. Введение. § 1), с. 375–377.

2. Энциклопедия русский язык. М., 1997. С. 643–647 (ст. «Этимология») 3. Тимофеев К.А. Морфемика. Словообразование. Словопроизводство. Новоси бирск, 1993. С. 58–63 (IV. Словопроизводство).

ДЛЯ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ 45. Из истории русских слов: Словарь-пособие. М., 1993. (представить несколько этимологических этюдов) 46. Маковский М. М. Удивительный мир слов и значений: Иллюзии и парадоксы в лексике и семантике. М., 1989. или Маковский М. М. Сравнительный словарь мифологи ческой символики в индоевропейских языках: Образ мира и миры образов. М., 1996.

47. Откупщиков Ю. В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. М., 1986.

48. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: пер. с нем. и доп. О.Н. Трубачева / Под ред. и с предисл. Б. А. Ларина. Т. I – IV. – М., 1986. (Принципы организа ции словаря) 49. Черных П. Я. Историко-этимологический словарь русского языка: Т. 1–2. М., 1993. (Принципы организации словаря).

50. Шанский Н. М. В мире слов. М., 1985. («Этимологические детективы»;

в частности этимология лингвистических терминов: падеж, спряжение, наклонение, склоне ние, винительный (падеж)) 51. Крысин Л. П. Толково-этимологический словарь как игровой жанр лексикогра фии // Язык и действительность: Сборник научных трудов памяти В. Г. Гака. М., 2007.

С. 590–593.

52. Лаврентьева Н. Б. О мотивированности как характерном признаке образных слов (на материале глаголов говоров Новосибирской области) // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования. Новосибирск, 1978. С. 14–24.

53. Норман Б. Ю. Всерьез о шутке. (Комментарий к «Энтимологическому словарю») / Вопросы языка и литературы. Новосибирск, 1970. Вып. IV, ч. 1. С. 188– или Норман Б. Ю. Игра на гранях языка. М., 2006. С. 252–337 (История и уроки одной за бавы).

ВОПРОСЫ 1. На каком основании противопоставлены синхронная и диахронная производ ность? Какие термины используются для их дифференциации? [3] (Упр. 1) 2. Как оцениваются с точки зрения синхронии / диахронии неморфемные способы словообразования? Как интерпретировать в этом ключе способ обратного словообразова ния (редеривацию)?

3. Что такое «внутренняя форма слова»? (Упр. 2–4) 4. Какие слова имеют «изоморфную структуру»?

5. Какие исторические преобразования морфемной структуры выделяются? Пере числите признаки, обусловливающие подобные изменения (Упр. 5, 6) 6. Что такое «этимон»? (Упр. 7) 7. Для чего в специальной литературе используется термин «деривационная исто рия». Что он обозначает? (Упр. 8) УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ 1. Объясните, опираясь на данные этимологического словаря, производность (диа хронную) следующих слов, немотивированных в современном русском языке.

Заскорузлый, увечье, столпотворение, лелеять, запятая, ошеломить, поприще, со перник, соратник, срок, урок, дряхлый, усердный, обман, заурядный, запятая, юродивый, оголтелый, скаредный, скабрезный, скрупулезный.

2. Прокомментируйте диалектные слова с точки зрения мотивирующего признака.

Какова их внутренняя форма?

(1) Ведерница (корова, дающая большие удои;

из речи диалектоносителя: «это хо рошая корова, если за раз дает ведро молока»);

отымалка («тряпка, которой чугуны выни мают – отымалка. …Надо бы прихваткой назвать»);

гребунцы («такие весла большие»);

колун («толще топора и тяжелый сильно»);

стрюкалка («это сверчок в избах крупный, и не звуком издает, а крыльями: «трюк»);

распрепьяный («это уж сильно пьяный»);

овчарка («за овцами ухаживает»);

кошатник («тот, кто кошек любит»);

рожденцы («люди, кото рые родились и жили всю жизнь на одном месте»);

зеленка («горох, подсолнух, клевер, овес – все вместе, для скота»);

гибало («приспособление такое, на нем полозья гнут»);

стряпка («стряпает что-нибудь, пироги, хлеб»);

выходки («праздничные валенки, краси вые»);

настольник ‘скатерть’, пластаться ‘работать’, бесхлебица ‘неурожаи’, гнусина, гнусаки ‘мошка на болоте’, горбуша ‘орудие для сеноуборки’29;

(2) диалектные названия ветров Белого моря: восток, заморозник, летник, моряна, побережник, рекостав, сиверко.

(3) оронимы Русского Севера, названия озёр: Молчун, Рыболовное, Портомой, Гля ден, Немое, Горемыка, Счастливое;

рек: Прохожая, Солдатка, Рукомойка, Беломойка, Водочерпица, Безыменник, Обманиха, Потеряха;

ручьёв: Купальник, Мочинога, Деринога, Ловецкий, Пивной, Гологузка, Полоскальный, Мученик;

болот: Блудиха, Бродяга, Трясило вое, Гиблое, Сенокошное, Пасестское, Заманиха30.

(4) диалектные наименовая домашних животных по возрасту: большак, двухлеток, второгодник ‘двухгодовалый жеребёнок’, второгодок, годовик ‘животное в возрасте од ного года’, двугодка, детыш, доча, дочка ‘молодая свинья’.

3. Проанализируйте две группы слов из детского лексикона (примеры взяты из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти»). По какому принципу сгруппированы слова?

Что вы можете сказать об особенностях мотивации в детской речи?

(1) Зарогаю (забодаю), Волкан (полкан), мокрес, колоток, копатка, мазелин, лизык, плюнка, отскорлупить, начаёпиться, кверногается (брыкается), лазунчик (лазутчик);

(2) отпугивать (расстегивать), необходимая лужа, секретарша (хранит секреты), ло дырь (делает лодки), насупиться (наесться супа), отравились (травы наелись).

4. Прочитайте древнерусские названия болезней. Приведите современные номина ции из этой области. С чем, как вы думаете, может быть связана смена медицинских номинаций?

Вдушь (астма), златница (желтуха), падучая немочь (эпилепсия), свербежь (че сотка), трясца (малярия).

Примеры из монографии [Ростова А. Н. Метатекст как форма экспликации метаязыково го сознания. Томск, 2000].

Примеры из монографии [Березович Е. Л. Русская топонимия в этнолингвистическом ас пекте. Екатеринбург, 2000].

5. Какие процессы затронули морфемную структуру следующих слов. Объясните причины таких изменений.

Винтовка, остолбенеть, вкус, память, внушение, неурочный, козявка, властитель, закоченеть, вожделенный, банка, жучка, свидетель.

6. Согласны ли вы с автором данного стихотворения в понимании корня выделен ных слов?

Никаких не допускай уступок, Даже в малом будь самим собой.

Побеждает именно поступок, Зорко управляющий судьбой.

Целеустремлён и беспокоен Каждый пробуждающийся день.

Разные слова, единый корень – Поступь, наступление, ступень.

Принимая веское решенье, С вечным риском сочетая труд, Помни: настоящее движенье Люди поступательным зовут (Я. Хелемский).

7. Используя данные этимологических словарей, объясните исходное мотивирую щее значение следующих слов и их назовите исторический корень. Можно ли говорить о внутренней форме заимствованных слов? Прокомментируйте суждение: «Необъяснимой остаётся самая ранняя стадия, доступная для изучения, и её надо принимать как она есть» (О. Есперсен).

8. Сравните значения слов, деривационная «история» которых совпадает.

Безделица, безделка, безделушка;

вгорячах, сгоряча;

убежденность, убеждение.

9. Попытайтесь объяснить природу речевых погрешностей.

(1) Описки: индицидум, наследовель, индивидуизм, эмовно-оценочная, запайный пьяница, глупей (вм. глупец), заносчик, незаметливый;

кто-то ходит босяком… (2) Оговорки: учайники (вм. участники), замечтательный (3) скупидом, спинжак, тепломат, клеветон, мелкоскоп, гульвар, копитал;

(4) Сопереживаем с американцами по поводу (В. В. Путин).

Разыгрывать такие игры на этой теме (Б. Н. Ельцин).

Вместе придем к совместному решению (т/с) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. Традицион ные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности. В ответ на наш запрос нам ответили, что все материалы высланы.

10. На чём построен приём языковой игры в приведенных примерах?

(1) Зутурканная турками Германия;

Хотел угодить – угодил! (в неприятное положе ние);

Платная бесплатность, или бестолковая платность («Навигатор») (2) Шутливый календарь от ГлумКлуба: холодрыгень (январь), гололедень (февраль), кошкинвой (март), авитоминозень (апрель), хотельник (май), техосмотрень (июнь), пляжень (июль), отпускевень (август), школоходень (сентябрь), батареень (октябрь), сопливень (ноябрь), снежкабрь (декабрь).

Дни недели: мартышкин труд, грузево, суетевень, одурельник, пивница, пофигота, ХозДень.

(3) астрология (науч.) ‘раздел ботаники (разведение астр)’, бегония (спорт.) ‘бего вая дорожка’, жалить ‘сочувствовать’, завтракать ‘мечтать о будущем’, левша (зоол.) ‘самка льва’, малярия ‘побелочно-покрасочные работы’, обескровленный ‘лишившийся крыши, бездомный’, ручаться ‘здороваться за руку’, соплеменник ‘сильный насморк’, швейцар ‘выходец из Швейцарии’, язычник (проф.) ‘лингвист’, антрекот ‘кот, живущий в передней’;

банкетка ‘завсегдатайка вечеринок’;

весельчак ‘гребец лодки’ (Примеры из «Бестолкового словаря» Б. Ю. Нормана // «Игра на гранях языка») (4) – Носки, ваши, Ефросинья Ионовна, бессносные… (А. Чудаков).

От семьи певчих дроздов (Певцова и Дроздовой) – поздравление Пугачевой.

Мое поколение формировалось или – точнее – деформировлось, а может быть, и деформи'ровалось в семидесятые годы (Н. Якимчук. «Я работал – я писал стихи»).

По вечераму костраУлыбченко рассказывал про концлагеря.…несоветским плен ным поступала помощь от Красного Креста… соузники делились, особенно французы… (А. Чудаков);

сыздетства.

РСФСР – редкий случай феноменального сумасшествия расы;

рабочие сняли фу ражки, снимут рубашки (К. И. Чуковский. «Чукоккала»).

11. По данному образцу для выделенных в тексте слов выполните морфемный и словообразовательный разборы (в Табл. 3). В словах, претерпевших изменения морфной структуры, обозначьте исторический корень.

Может быть, так оно и было, а может быть, на тогдашние впечатления доктора на слоился опыт позднейших лет, но потом в воспоминаниях ему казалось, что уже и тогда на рынке сбивались в кучу только по привычке, а толпиться на нем не было причины, пото му что навесы на пустых ларях были спущены и даже прихвачены замками, а торговать на загаженной площади, с которой уже не сметали нечистот и отбросов, было нечем (Б. Пастернак. Доктор Живаго).

Словоформа Морфемный разбор Словообразовательный разбор танцевать танец е// (суфф.) (много пар) танц ева л о е//о танцевало фальшивый фальшь (суфф.) фальшивую фальш ив ую дружба друж(и)ть (суфф.) дружбу друж б у г//ж направленийэ направ(и)ть в//вл’ направлением на правл ений эм в//вл’ (суфф.) влюбленный влюб(и)ть(ся) б//бл’ влюблен в любл ен б//бл’ (суфф.) (ср. влюбчивый влюбл(я)ть(ся) б//бл’ злобный злоба (суфф.) злобным зл об н ым Таблица 3. Для самостоятельного выполнения морфного и словообразовательного разбора словоформ Словоформа Морфемный разбор Словообразовательный разбор 3) РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ по «МОРФЕМИКЕ И СЛОВООБРАЗОВАНИЮ»

Контрольная работа № 1.

1. Выполните морфный разбор данного слова. Приведите однокоренные слова, реализую щие видоизмененные корневые морфы, выделите их, запишите альтернационные фоне тические ряды.

Пример: шептать – шепчутся, шепотом т//ч, о// Мягкий_ Короткий_ Тянуть_ Цвести_ Жевать_ Присесть_ Светить Живой_ Жидкий Взять Дергать Сеять_ Брызгать_ 2. Разделите словоформы полнозначных слов на морфы и запишите структуру. Запишите в таблицу (Табл. 1).

Волшебник прилетел в Москву шестого мая в восемь часов утра. Он первым сбежал по качающемуся трапу на бетонные плиты аэродрома. Взгляды встречающих устремлялись к нему и соскальзывали: никто не находил ничего особенного в этом стройном, загорелом парне в модном ворсистом пиджаке.

Он прошел сквозь толпу, оставляя позади поцелуи, смех, цветы, неестественно громкие голоса, какие бывают в первые минуты после приземления, когда еще длится легкая глу хота.

Через тридцать минут такси подвезло к центру. Утренний людской поток втянул его, понес, крутя у дверей метро, у подземных переходов, у газетных ларьков. Москва спеши ла на работу, заставляя ускорить шаг (Гран.).

Табл. 1. Морфная структура слова и статус морфем.

Морфемы Морфемная струк тура Корень флексия Словоформа (выде- префикс Интерф. Суффиксы постфиксы лить основу) Сл/обр.32 Гл. основы33 Сл/изм. Сл/изм. Сл/обр.

В виде формулы (использовать принятые в Гр-80 обозначения морфем).

Сл/изм. – словоизменительный аффикс, сл/обр. – словообразовательный а.

Суффикс, оформляющий глагольную основу.

Контрольная работа № 2.

1. По приведенному образцу (см. Планы семинарских занятий) сделайте полный морфный34 (в Табл.2) разбор для 2–3 слов из данных:

Поддакивать, сомнение, процветающий, клянется, зажигание, разминка.

Для уточнения словоизменительных и словообразовательных значений морфов об ращайтесь к «Грамматике современного русского литературного языка» (М., 1970) или «Русской грамматике» 1982 (поиск морфа осуществляется через «Указатель морфов», с. 754–760).

Таблица 2.

Порядок Пример 1. Пример 2. Пример 3.

1. Часть речи анализируемого сло ва 2. Окончание а) по характеру формального выра жения б) по функции в) по характеру грамматического значения 3. Тип основы по структуре 4. Корень (однокоренные слова) а) по степени самостоятельности б) по характеру варьирования (ука зать чередования для алломорфов) 5. Суффиксы и их типы а) по функции (сл. / образ. // сл. / изменит.) б) по значению в) по характеру варьирования 6. Префиксы а) по функции б) по характеру значения 7. Постфиксы и их типы а) по функции б) по значению 8. Интерфиксы 9. Линейная запись 10. Одноструктурные слова Контрольная работа № 1. Определите способ словообразования, запишите словообразовательную пару, выделите формант, отметьте морфонологические явления:

ВАРИАНТ 1.

военкор счастливец впереди (шли) глушь сизокрылый очерстветь (о человеке) отмолчаться двуствольный остроумный укротительница пуговичка (читать) лежа стометровка вожатый всевозможный горе-водитель бусина преданный (друг) льстец повод (=обстоятельство) сотрудница тесноватый законопослушный одиночка приемная сучковатый блестящее (выступление) хотя (союз) всепоглощающий (ехать) шагом ловля холмистый держиморда путаник лавка (=торговое помещение) ВАРИАНТ бездеятельный подходящий (случай) выпускница тупоносые (сапоги) психолого-педагогический длиннополое (пальто) возврат ледоруб безграмотный завтрашний торговец грабитель мороженое горец бесчеловечный удивленные (глаза) потухший (взгляд) распутица химчистка передовая (на фронте) слабонервный львиная (отвага) малоизвестный один (Чичиков не пришел) хоздоговор командующий завистливый умалишенный жаропонижающее вдумчивый раздевалка чудо-печь скопидом рукодельница прокат ВАРИАНТ сногсшибательный пожизненно лист (бумаги) вертихвостка тысячелетие недосказать укол шахматист стыдиться Молча беспризорник гнет (сущ.) белоснежный старшеклассник рассмеяться будущее трижды сорвиголова дружески местожительство худая (весть) метеоусловия лекарь злорадный соперничать собес обернуться трехкилометровый пятилетний повседневный ГАБТ сухостой 2. По приведенному образцу (см. Планы семинарских занятий) выполните полный словообразовательный разбор (в Табл. 3) для 2–3 слов из данных.

Загрязнение, сомнительный, влюбчивый, пожарные, захлебнуться, допрыгаться, сорокале тие, малоубедительный, кислый.

Таблица 3. Для самостоятельного выполнения словообразовательного анализа Порядок Пример 1. Пример 2. Пример 3.

Часть речи анализируемого слова Производящее слово (база) Способ словообразования Формант (в т.ч. морфонологи ческие изм.) Характер словообразователь ного значения Словообразовательный тип (лекс. // синтакс. деривация) Аналогичные примеры слово образования) Регулярность, продуктивность СлТ Графическая запись 10. Тип семантических отно шений между производящим / производным, разновидность мотивации 11*. Множественная мотива- - ция (двойная) Контрольная работа № 4.

Выполните для данных в левом столбце словоформ морфный и словообразовательный разборы (4 варианта).

Вариант 1.

Словоформа Морфный Словообразовательный Заросшего (бе резняком) Шелестели Встряхивались спрятались Высыпают захотелось Засаливали Выставилась Выпустить Вырастали Не существова ло Четырнадцатое провел Переставали (расчищать) изредка расчищать Двенадцать Простудится Не мог отогреть (Снег стал) реже печаль Вариант 2.

Словоформа Морфный Словообразовательный (Воздух стал) свет лее блеснуло наведаться Столкнувшаяся (С) неблагонадеж ными (элементами) (мы) вмешались (в толпу) Поглядеть Сжала Расходитесь оттеснила попались Вывели Окруженные (кон воем) Трагедия представлением напоминал Завертела неприятный (С) оттянутой (гу бой) покраснев (под) строжайшим (секретом) слегка вернулся Вариант Словоформа Морфный Словообразовательный (на стене) обры ва Отвесный Березняк В зелени (молодые) побе ги Горьковатых Засаливали (опя та на зиму) Выставилась соглашение Отчаяние недоумение сопротивление В гостинице изредка бесследно Дворничьи (ло паты) расчищать Простудится завтракали соблазнились (вывели) аресто ванных (Цепь) городо вых Вариант Словоформа Морфный Словообразовательный (Партии) уводи лись (по Коню шенной) свист Последовали покрасоваться Жизнь Театрализованным (представлением) (жизнь казалась ему) представле нием Шекспировских (злодеев) Злодеев Безмолвствовал Торжествовало Низменные (поры вы) Порывы Уравновешивались Центральным (ге роем) (стал бывать) во енный подбородком почтительно вдвоем слегка Вечером подолгу крики Контрольная работа № 5 (2 варианта) Вариант 1.

1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

попридержи-ка попривыкнув выздоровление яичный понемножечку 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните морфный разбор.

Но он не знал, как это сказать. Как? Приговоренных людей стесняются спрашивать, за что они приговорены;

так и очень богатых людей неловко бы вает спрашивать, для чего им так много денег, отчего они так дурно распо ряжаются своим богатством, отчего не бросают его, даже когда видят в нем свое несчастье, и если начинают разговор об этом, то выходит он обыкновенно стыдливый, неловкий, длинный (А.П. Чехов. Случай из практики).

3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединствен ной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

предшественник накрутка желтизна правление зайчишка лимонад лживый трехцветный вкратце учебка женихаться фермерша клонировать рассерженный 4. Какое из приведенных слов не входит в словообразовательный тип? Сформулируй те словообразовательное значение для компонентов данного словообразовательного типа.

наесться, наглядеться, наиграться, назваться, накричаться, наработаться.

_ _ 5. Подчеркните слово (слова), мотивированное переносным значением производящего.

Сформулируйте данное значение.

огуречный, шелковистый, разодеть, хлебосольство, тройня.

_ _ 6. Приведите ряд слов, образованных по модели: сущ., называющее лицо, + глагольный суфф. –и-. Сформулируйте словообразовательное значение, объединяющее слова это го ряда.

_ Вариант 2.

1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

медеплавильный двуязычие разгулявшись живьём примиренческий 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните морфный разбор.

Когда был еще жив отец, Лужин с тоской думал о его прибытии в Берлин, о том, что нужно повидать его, помочь, говорить о чем-то, – и этот веселень кий на вид старик в вязаном жилете, неловко хлопавший его по плечу, был ему невыносим, как постыдное воспоминание, от которого стараешься отде латься, щурясь и мыча сквозь зубы (В. Набоков. Защита Лужина).

3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединствен ной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

широкоплечий высокогорный пощечина вразброс разбежавшийся смертельный около (дома) пёхом сиюминутный правдоборец особняком вездесущий нападки наследник молодецки 4. Какое из приведенных слов не входит в словообразовательный тип? Сформулируй те словообразовательное значение для компонентов данного словообразовательного типа.

вдуматься, вслушаться, всмотреться, вляпаться, вчитаться _ _ 5. Подчеркните слово (слова), мотивированное переносным значением производящего.

Сформулируйте данное значение.

стоптать, токарничать, гнездовой (принцип), засахариться _ _ 6. Приведите ряд слов, образованных по модели: глагол + суфф. прил. -чив -. Сформу лируйте словообразовательное значение, объединяющее слова этого ряда.

Вариант 3 (для работы над ошибками).

1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

лентяйничать приглядеться сжульничать нараспашку 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните полный морфный разбор (с указа нием чередований), для указанных после текста словоформ – словообразовательный разбор.

Все мы любили классного, хотя нельзя сказать, чтобы очень уважали. У нас была стран ная черта: мы уважали тех, кого боялись, тех, кто ставил нам «пары» и мог запросто оставить весь класс на шестой урок, тех, кто каждый балл взвешивал на аптекарских ве сах, тех, кто не будет задавать вопрос о том, чего ты не знал в прошлый раз, тех, кто гово рил с нами по-мужски, металлическим, не терпящим возражений голосом (В. Ам линский. Тучи над городом встали).

классного шестой по-мужски возражений прошлый 3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединствен ной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

лоббирование небожитель передовик хлебопёк среднестатический широкоформатный ищейка мусор мягкосердечный радуга гаишник чтиво трещина тяжелораненый чернить собаченция самокрутка укоризна поросль фронтовик паралимпийский переплюнуть ‘превзойти’ 4. Сгруппируйте слова в словообразовательные типы, сформулируйте общее значе ние типа. Какие слова и почему не вошли в эти ряды них?

перегрузка, пересмешки, переплавка, переделка, пересменка, передвижка, перезарядка, пересадка, переработка, переправка (за границу).

_ _ 5. В значении каких существительных наблюдается нарушение семантического соответствия между глаголом и отглагольным существительным? Объясните се мантические «приращения», происходящие в процессе деривации.

читатель, повествователь, учитель, любитель, создатель, злопыхатель, расхититель, со зидатель, соблазнитель, разоблачитель _ _ 6. Выпишите слова, мотивированные переносным значением производящего (сфор мулируйте его).

сходка, удобрить, угодливый, обезьянничать, смородинник, пекарня, угнездиться.

_ _ _ _ _ _ 7. Какое значение, кроме значения «субъекта, характеризующегося по действию», выполняет суффикс -ун в словах: плясун, говорун, бегун, болтун?

_ 8. Постройте словообразовательные гнезда со словами: жалеть, жаловаться.

Контрольная работа № 5.

Тип деривации Слова Словообразовательная пара (формальная за пись) азиатчина братия владение выпивоха гастролер газетёнка дармоед десантник договоренность Белова кино кислятина компиляция косолапый массаж мускулатура наглец нагромождение нахалка невидаль подкуп посланец прототип рекордсмен ростовчанин скорый стенгазета терпение умывальник хроник шпиономания Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года.

Лексическая (указать разновидность: модификация, мутация) // синтаксическая.



Pages:     | 1 ||
 

Похожие работы:


 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.