авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 ||

Пропедевтика в непрерывном физическом образовании в школе и педвузе

-- [ Страница 2 ] --

пятые – пословицы, поговорки и др. Эксперимент убе дил в том, что самостоятельный выбор заданий в соответствии с личностным опытом каждого определяет не только характер познавательной деятельности, но и ее результаты.

Контрольный этап эксперимента подтвердил результативность разработан ной методики предварительного (пропедевтического) обучения на основе исполь зования графов логической структуры по всем разделам и темам курса физики в условиях непрофильного обучения в вузе – на естественно-технологическом фа культете. Анализ результатов курсового экзамена показал эффективность разра ботанной методики (рис. 9).

В ходе эксперимента были проверены все компоненты методики организа ции и проведения пропедевтического обучения учащихся и студентов педвуза в различных формах организации пропедевтического курса, в целом обеспечиваю щего непрерывность физического образования (отдельный предмет, пропедевти ческий элективный курс предпрофильной и профильной подготовки, пропедевти ческий курс «Введение в дисциплины курса общей физики», пропедевтический интегративный спецкурс).

Xi   физический факультет 1 – контрольная 3 - экспериментальная естественно 2 – контрольная технологический факультет 4 - экспериментальная 1 2 3 группы студентов В заключении подведены итоги исследования, сформулированы его основ ные результаты и выводы, представлены перспективы дальнейшего исследова ния.

В приложениях приведены графы логической структуры по всем разделам курса физики, материал вводных пропедевтических занятий, контрольные рабо ты, тесты, фрагменты учебных занятий пропедевтического содержания.

Основные результаты и выводы Изучено состояние непрерывного физического образования;

обоснована не обходимость целенаправленной, специально организованной работы для решения образовательных задач. Анализ методологических и теоретических предпосылок и оснований для реализации непрерывного физического образования позволил обосновать, что для его осуществления отдельные этапы необходимо связать пропедевтикой и соотнесенной с ней адаптацией и трансформацией. Доказано, что дидактическим средством реализации пропедевтики, адаптации и трансфор мации служит пропедевтический курс. Обосновано, что изучение физики на лю бом этапе непрерывного образования необходимо начинать с пропедевтического курса, образовательная программа которого строится на основе принципов пре емственности и персонализации. Обосновано, что в содержание и структуру про педевтического курса целесообразно включать материал, систематизированный на основе принципов фундаментализации и генерализации, а пропедевтические занятия проводить на основе самостоятельной познавательной деятельности, ко торая создает условия для развития познавательной самостоятельности и лично стного опыта каждого.

Включение в непрерывный образовательный процесс по физике пропедевти ки позволило решить теоретические и практические задачи исследования и на ос новании их сформулировать следующие выводы.

1. Теоретическое осмысление концепции непрерывного физического образова ния на основе методологических и психолого-дидактических моделей позво лило обосновать объективно существующую связь между отдельными этапа ми обучения физике, доказать, что цикличность, линейность, ступенчатость и концентричность построения непрерывного физического образования не мо гут сами по себе обеспечить эти связи, необходимо использовать специальные условия и средства для их осуществления. Таким условием является пропе девтика, а средством ее реализации – пропедевтический курс.

2. Непрерывное физическое образование как развивающаяся система, состоящая из связанных этапов обучения, создает предпосылки для перехода образова тельной системы на более высокий уровень развития и основания для сохра нения некоторых элементов целого как системы на основе преемственных связей.

3. Пропедевтика как необходимое дидактическое условие непрерывности физи ческого образования преднамеренно включает преемственные связи как в со держание учебного материала, так и в процессуальную сторону обучения.

Процесс самостоятельной познавательной деятельности в непрерывном физи ческом образовании осуществляется на основе принципа персонализации. По этому основное требование для реализации пропедевтики в системе непре рывного образования – выполнение двух его принципов: преемственности и персонализации. Принцип преемственности обеспечивает взаимосвязь эле ментов сложной системы (непрерывности), а принцип персонализации созда ет условия для развития личности, ее познавательной самостоятельности, жизненного и профессионального опыта.

4. Пропедевтика в непрерывном физическом образовании позволяет осущест вить адаптацию и трансформацию элементов образовательной системы, реа лизуя тем самым квазидостаточные условия непрерывности между ступеня ми физического образования.

5. Непрерывность, преемственность и персонализация, цикличность процесса познания - методологические основания для проектирования уровневой структуры пропедевтики (подготовительный, методологический, профессио нальный).

6. Содержание и особенности включения пропедевтики в непрерывный образо вательный процесс по физике определяются совокупностью факторов: вре менным, информационным, логическим, методологическим, процессуальным, гуманитарным, ее можно классифицировать по разным основаниям.

7. В системе пропедевтической подготовки непрерывность физического образо вания обеспечивается пропедевтическими курсами: 1) опережающим пропе девтическим курсом (V – VI классы);

2) элективным пропедевтическим кур сом предпрофильной подготовки (основная школа, IX класс);

3) элективным пропедевтическим курсом профильной подготовки (старшая школа, X – XI классы);

4) пропедевтическими курсами общей физики «Введение в дисцип лины курса общей физики»: «Введение в механику», «Введение в молекуляр ную физику и термодинамику», «Введение в электродинамику», «Введение в оптику», «Введение в квантовую физику»;

5) пропедевтическими курсами профессиональной подготовки студентов к работе в школе (спецкурсы, спец семинары, факультативы).

8. Образовательная программа пропедевтического курса должна включать взаи мосвязанные системы знаний: 1) научные знания;

2) пути, методы и приемы получения этих знаний.

9. Структурно-логические схемы, на основе которых осуществляется пропедев тическое обобщение, повторение материала по всем разделам курса физики средней школы (всего сконструировано 14 обобщающих схем), предназначе ны для использования как в школе (на элективных пропедевтических курсах предпрофильной и профильной подготовки), так и в вузе.

10. Цифровой образовательный ресурс в форме портфолио «Инструментарий ор ганизационно-методической деятельности молодого учителя физики» позво ляет осуществить пропедевтику профессиональной подготовки учителя физи ки в период его «стажерской практики» в средней школе.

11. Методические рекомендации в форме методических указаний, учебно методических пособий, образовательных программ содержат практический материал по методике проведения занятий, реализующих идеи личностно ориентированного подхода в обучении учащихся школ на элективных курсах («Экологические проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды», «Эволюция физической картины мира: от механической к синергетической», «Вопросы самоорганизации в неживой и живой природе»);

студентов педвуза в пропедевтических курсах («Введение в механику», «Введение в молекуляр ную физику и термодинамику», «Введение в электродинамику», «Введение в квантовую физику»);

в пропедевтических интегративных спецкурсах («Физи ка в живых системах», «Синергетика – наука или мода?»).

Проведенное исследование позволило определить перспективные направле ния развития пропедевтики в системе непрерывного физического образования:

разработка адаптированных технологий оценивания учебных достижений уча щихся школ, студентов педвуза на пропедевтических занятиях (использование модульно-рейтинговых технологий контроля знаний и умений);

включение в систему непрерывного физического образования в педвузе специ альных дисциплин (электротехники, радиотехники, информатики), требующих установления межпредметных связей физики с курсами технического и инфор мационного цикла;

проведение дополнительных исследований по проблеме конструирования со держания и методики обучения пропедевтического курса «Физматика», препо давание которого практикуется во многих педвузах.

Содержание диссертации отражено в 80 публикациях, общим объёмом 105, п.л. (авторских – 97,24 п.л.), из которых основными являются 76:

Монографии 1. Потапова, М.В. Пропедевтика в непрерывном физическом образовании (школа – педвуз) [Текст]: моногр. / М.В. Потапова. – М: Прометей, 2008. – 256 с. 17, п.л.

2. Потапова, М.В. Изучение и обобщение физических теорий в школе и вузе в ус ловиях преемственности [Текст]: науч.-метод. основы и пед. опыт: моногр. / М.В. Потапова, И.С. Карасова. - М.: Прометей, 2003. – 197 с. 11,1 п.л. (автор ских 40 %).

3. Потапова, М.В. Пропедевтика самостоятельной познавательной деятельности по физике студентов педвуза [Текст]: моногр.: (науч.-пед. основы и пед. опыт) / М.В. Потапова. - М.: Прометей, 2004. – 118 с. 6,8 п.л.

Учебные и учебно-методические пособия и рекомендации 4. Потапова, М.В. Пропедевтический курс общей физики [Текст]: учеб. – метод.

указания по курсу / М.В. Потапова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. – 206 с. 11,9 п.л.

5. Потапова, М.В. Физика в обобщающих схемах [Текст]: пропедевтика шк. курса:

метод. указ. / М.В. Потапова, В.П. Андрейчук;

Челяб. гос. пед. ун-т – Челя бинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. – 20 с. 1,16 п.л. (авторских 95 %) 6. Потапова, М.В. Физика в живых системах [Текст]: пропедевтика интегратив ных связей: учеб. пособие по спецкурсу / М.В. Потапова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. – 226 с. 13,06 п.л.

7. Потапова, М.В. Элективные пропедевтические курсы предпрофильной и про фильной подготовки учащихся средней школы [Текст]: творч. поиск учителей:

кн. для учителя / М.В. Потапова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2008. –  208 с.

12,14 п.л.

Статьи в журналахрекомендованных ВАК РФ 8. Потапова, М.В. Методологический анализ концепции непрерывного образова ния [Текст] / М.В. Потапова // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Сер. 2, Педагоги ка. Психология. Методика преподавания. - 2001. - № 5. – С. 38-45. 0,46 п.л.

9. Потапова, М.В. Особенности построения образовательной программы пропе девтического курса общей физики в условиях преемственности школьного и вузовского курсов физики [Текст] / М.В. Потапова // Наука и школа. – 2003. № 5. – С. 40-44. 0,23 п.л.

10. Потапова, М.В. Обобщение естественнонаучной и физической картин мира в условиях пропедевтики знаний [Текст] / М.В. Потапова // Вестн. Челяб. гос.

пед. ун-та. Сер. 2, Педагогика. Психология. Методика преподавания. - 2004.

- № 9. – С. 171-175. 0,35 п.л.

11. Потапова, М.В. Моделирование образовательного процесса в педвузе в усло виях интегративных связей [Текст] / М.В. Потапова // Вестн. Челяб. гос. пед.

ун-та. Сер. 2, Педагогика. Психология. Методика преподавания. - 2005. - № 10. – С. 347-352. 0,29 п.л.

12. Потапова, М.В. Пропедевтика и коррекция - способы повышения качества ре зультатов обучения физике студентов педвуза [Текст] / М.В. Потапова. // Вестн.

Челяб. пед. ун-та. - 2006. - № 5.2. - С. 72 – 78. 0,41 п.л.

13. Потапова, М.В. Поиски новых технологий [Текст] / М.В. Потапова, В.В. Шах матова, Н.Д. Зырянова // Физика в школе: науч.-метод. журн. –2007. - № 8. – С. 16-21 (авторских 70 %). 0,29 п.л.

14. Потапова, М.В. Эмпирический и теоретический подходы в изучении сложных и трудных вопросов курса физики старшей школы [Текст] / М.В. Потапова // Наука и школа. – 2008. - № 3. – С. 59-61. 0,23 п.л.

15. Потапова, М.В. Методологический анализ пропедевтики в системе непрерыв ного физического образования [Текст] / М.В. Потапова // Вестн. Челяб. пед.

ун-та. - 2008. - № 7. - С. 117-127. 0,66 п.л.

16. Потапова, М.В. Тьюторское сопровождение пропедевтики непрерывного фи зического образования [Текст] / М.В. Потапова // Наука и школа. – 2008. № 4. 0,46 п.л.

17. Потапова, М.В. Факторы, влияющие на качество усвоения знаний и умений по физике выпускников средней школы [Текст] / М.В. Потапова, В.В. Шахматова // Физика в школе: науч.-метод. журн. – 2008. - № 11. (авторских 85 %). 0, п.л.

Статьи в других центральных изданиях 18. Потапова, М.В. Особенности формирования первоначальных понятий у уча щихся 5 класса в процессе изучения темы «Физические величины и их измере ние» [Текст] / М.В. Потапова // Научные понятия в учебно-воспитательном процессе: тез. док. XXV межвуз. науч. – практ. семинара. – Челябинск. – 1995. – ч. 1. С. 77-79. 0,12 п.л.

19. Потапова, М.В. Образовательный стандарт и оценка знаний, умений и навы ков учащихся [Текст] / М.В. Потапова // Стандартизация образования в совре менной средней и высшей школе: тез. докл. Международной науч.-практ. конф.

– Челябинск. – 1997. – т. 1. – С. 126-128. 0,11 п.л.

20. Потапова, М.В. Развитие учащихся в условиях опережающего изучения физи ки с пятого класса [Текст] / М.В. Потапова // Наука и образование. – Горно Алтайск: Научный центр фундаментальной физики, 1998. - № 2. – С. 31-37. 0, п.л.

21. Потапова, М.В. Преемственность в формировании основополагающих поня тий курса общей физики [Текст] / М.В. Потапова // Теория и практика управле ния процессом адаптации студентов в профессиональной деятельности: тез.

док. XXXVI межвуз. науч. – практ. семинара. – Орск. – 1999. – С. 65-67. 0, п.л.

22. Потапова, М.В. Методологический анализ соотношения структуры и содержа ния физического знания в курсе общей физики [Текст] / М.В. Потапова // Сбор ник науч. работ аспирантов и соискателей ЧГПУ. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. – с. 222-225. 0,17 п.л.

23. Потапова, М.В. Роль пропедевтики в осуществлении преемственности между различными ступенями обучения [Текст] / М.В. Потапова // Сборник науч. ста тей аспирантов. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999.- С. 35 – 43. 0,46 п.л.

24. Потапова, М.В. Изучение основ классической механики в условиях модульно го обучения [Текст] / М.В. Потапова // Развитие образования: сб. науч. статей. Челябинск: Изд-во ЧИПКРО. – т. 3-4, 1999. – С. 136-145. 0,52 п.л.

25. Потапова, М.В. Преемственность в изучении предметов естественного цикла – одно из условий развивающего обучения // К.Д. Ушинский и проблемы совре менного образования: сб. науч.-метод. материалов [Текст] / М.В. Потапова / Под ред С.Г. Молчанова, С.А. Репина, Г.Н. Серикова: в 2 ч. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2000. – ч. 1. – С. 142 – 145. 0,17 п.л.

26. Потапова, М.В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности в системе непрерывного физического образования [Текст] / М.В. Потапова // Преподавание физики в высшей школе: наун. метод. журн. – М., 2001. - № 21.

С. 16-19. 0,23 п.л.

27. Потапова, М.В. Самостоятельная работа студентов на занятиях по курсу об щей физики в условиях пропедевтики знаний [Текст] / М.В. Потапова // Мето дика вузовского преподавания: материалы 5-й межвуз. науч.-метод. конф., 30 31 окт. 2001 г. / Челяб. гос. пед. ун-т. – Челябинск, 2001. – Ч.1 – С. 40-41. 0, п.л.

28. Потапова, М.В. О роли пропедевтики в формировании основополагающих по нятий [Текст] / М.В. Потапова // Научные понятия в учебно-воспитательном процессе: тез. докл. Международной науч. – практ. конф. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – С. 29-30. 0,1 п.л.

29. Потапова, М.В. Методологический анализ структуры и содержания програм мы педагогической практики [Текст] / М.В. Потапова, И.С. Карасова // Методи ка вузовского образования: материалы 5-й межвуз. науч.-методич. конф., 30- окт. 2001 г. / Челяб. гос. пед. ун-т. – Челябинск, 2001. – Ч.2 – С. 282-285. (автор ских 50%) 0,22 п.л.

30. Потапова, М.В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности и интеграции в обучении физике [Текст] / М.В. Потапова // Роль межпредметных связей в системе развивающего обучения: сб. науч. статей Междунар. науч.– практ. конф. 21-25 августа 2001 г. – Горно-Алтайск: Изд-во «УНИВЕР-ПРИНТ»

ГАГУ, 2001. – С. 151-152. 0,12 п.л.

31. Потапова, М.В. Пропедевтическая подготовка студентов в непрерывной моде ли физического образования [Текст] / М.В. Потапова.// Подготовка учителя фи зики в условиях модернизации образования: тез. докл. XXXV зональной конф.

препод. физики, методики преподавания физики, астрономии и общетехнич.

Дисциплин педвузов Урала, Сибири и Дальнего Востока, 16-17 сент., 2002. / Челяб. гос. пед. ун-т. – Челябинск, 2002. – С. 64-65. 0,1 п.л.

32. Потапова, М.В. Принципы персонализации и индивидуализации в системе не прерывного физического образования [Текст] / М.В. Потапова. //Психолого педагогические проблемы развития системы среднего и высшего образования:

материалы конф. «Психолого-педагогические исследования в системе образо вания», 16-18 мая 2002 г. / Челяб. гос. пед. унт-т. – Челябинск;

М, 2002. – Ч. 1. – С. 58-65. 0,46 п.л.

33. Потапова, М.В. Пропедевтический курс общей физики – средство реализации преемственных связей в системе непрерывного физического образования [Текст] / М.В. Потапова // Преподавание физики в высшей школе: науч.-метод.

журн.: тр. конф. (НТПФ-III): конф. приурочена к 100-летию со дня рождения А.В. Перышкина / Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2002. –– № 23. - С. 348-352. 0, п.л.

34. Потапова, М.В. Организация и особенности проведения занятий по физике в условиях пропедевтики знаний [Текст] / М.В. Потапова. // Методология и мето дика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: тез.

докл. респуб. науч.-практ. конф., 20-21 мая 2002 г. / Челяб. гос. пед. ун-т. – Че лябинск, 2002. – Ч. 1. – с. 123-125. 0,17 п.л.

35. Потапова, М.В. Внутрипредметные и межпредметные связи как факторы, оп ределяющие классификацию пропедевтики [Текст] / М.В. Потапова // Теория и практика межпредметных связей в системе образования: межвузовский сб. на уч. трудов. – Горно-Алтайск: Изд-во ГАГУ, 2003. – С. 84-85. 0,1 п.л.

36. Потапова, М.В. К вопросу о пропедевтике изучения более сложных вопросов курса общей физики [Текст] / М.В. Потапова // Преподавание физики в высшей школе: наун. метод. журнал – М., 2003. - № 26. С. 14-24. 0,63 п.л.

37. Перспективы концентрического построения курса физики в школе и вузе в системе непрерывного образования [Текст] / М.В. Потапова // Физика в системе современного образования (ФССО – 03): труды седьмой Междунар. конф. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – т. 3. – С. 126-127. 0,11 п.л.

38. Потапова, М.В. Профессиональный уровень пропедевтики естественнонауч ного знания в условиях интегративных связей [Текст] / М.В. Потапова // Лично стно ориентированное профессиональное образование: материалы III всерос.

науч. – практ. конф. - Екатеринбург, 2003. - С. 257-263. 0,34 п.л.

39. Потапова, М.В. Граф логической структуры – содержательно-знаковое изо бражение фундаментальной физической теории и раздела курса физики [Текст] / М.В. Потапова // Содержательно-знаковая наглядность в системе креативного обучения физике: доклады на Междунар. науч.–практ. конф. 28-29 ноября г., Самара.– Самара: Изд-во СамГПУ, 2003. – С. 44-48. 0,23 п.л.

40. Потапова, М.В. Формирование основных понятий электродинамики в услови ях пропедевтики [Текст] / М.В. Потапова // Методология и методика формиро вания научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: тезисы докл. X всерос. науч.–практ. конф. – Челябинск. – 19-20 мая, 2003. – ч. 2 – С 32-34 0, п.л.

41. Потапова, М.В. Обобщающие занятия в условиях пропедевтического курса общей физики [Текст] / М.В. Потапова // Преподавание физики в высшей шко ле: наун. метод. журнал. – М., 2003. - № 29. С. 14-24 0,58 п.л.

42. Потапова, М.В. Роль пропедевтики физического знания в повышении качества профессиональной подготовки учителя в педвузе в условиях непрерывного об разования // Актуальные проблемы качества педагогического образования: Ма териалы региональной науч. – практ. конф [Текст] / М.В. Потапова. – Новоси бирск: Изд-во НГПУ, 2004 – С. 41 – 45. 0,17 п.л.

43. Потапова, М.В. Концепция непрерывного физического образования в услови ях пропедевтики [Текст] / М.В. Потапова // Сборник тезисов Десятой Всерос сийской научной конференции студентов – физиков и молодых ученых: тезисы докладов в 2 т., т. 2. – Екатеринбург – Красноярск: Изд-во АСФ России, 2004. – С. 1119-1121. 0,17 п.л.

44. Потапова, М.В. Методологический анализ понятий «физическая картина ми ра» [Текст] / М.В. Потапова // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: тезисы докладов XI всерос. науч.

– практ. конф. – Челябинск. – 17-18 мая, 2004. – ч. 3 – С 47-54. 0,41 п.л.

45. Потапова, М.В. Концепция непрерывного физического образования в услови ях пропедевтики [Текст] / М.В. Потапова // Сборник тезисов Десятой Всерос сийской научной конференции студентов – физиков и молодых ученых: тезисы докладов: В 2 т., т. 2. – Екатеринбург – Москва: Изд-во АСФ России, 2004. – С.

119-121. 0,17 п.л.

46. Потапова, М.В. Роль пропедевтики физического знания в повышении качества профессиональной подготовки учителя в педвузе в условиях непрерывного об разования [Текст] / М.В. Потапова // Материалы регион. науч.–практ. конф. 28 30 января 2004 г. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2004. – С. 41-45. 0,23 п.л.

47. Модель проектирования личностно ориентированного подхода в условиях мо дульного обучения физике [Текст] / М.В. Потапова // Модернизация современ ного образования: теория и практика. Сб. научн. трудов / под ред. И.М. Осмо ловской, доктора пед. наук, сост. Л.Б. Прокофьева, Г.А. Воронина. – М.: ИТи ИП РАО, 2004. – С. 375-379. 0,29 п.л.

48. Потапова, М.В. Пропедевтические занятия по физике в педвузе в условиях компьютерных технологий [Текст] / М.В. Потапова // Государственный стан дарт естественнонаучного образования в системе общего среднего и высшего педагогического образования: материалы XXXVII Зональной конференции преподавания физики, астрономии и технологических дисциплин педвузов Урала, Сибири и Дальнего Востока. Оренбург, 28-29 сентября 2004 г. – Орен бург: Изд-во ОГПУ, 2004. – С. 123-126. 0,16 п.л.

49. Потапова, М.В. Методологический анализ понятия «физическая картина ми ра»: XI Всероссийская науч. – практ. конф.: Методология и методика формиро вания научных понятий у учащихся школ и студентов вузов. – Челябинск. – 17 18 мая, 2004. [Текст] / М.В. Потапова – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2004. – С 54 62 0,46 п.л.

50. Потапова, М.В. Психолого-педагогический анализ персонализации в системе непрерывного физического образования: Психодидактика высшего и среднего образования [Текст] / М.В. Потапова // Материалы пятой Всероссийской науч.– практ. конф., 2-4 ноября 2004 г.– Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. – С. 58-61. 0, п.л.

51. Потапова, М.В. Формы учебных занятий пропедевтического характера, спо собствующие формированию самостоятельных познавательных умений у сту дентов педвуза [Текст] / М.В. Потапова // Формирование учебных умений в процессе реализации стандартов образования: материалы Всероссийской науч.– практ. конф. 19-20 ноября 2004 г.– Ульяновск: УГПУ, 2004. – С. 130-134. 0, п.л.

52. Потапова, М.В. Дидактические функции и задачи пропедевтического курса общей физики [Текст] / М.В. Потапова // Связи и взаимодействия в системе об разования. – Горно-Алтайск, 2004. – С 39-49. 0,57 п.л.

53. Потапова, М.В. Средства реализации профессионально-интегративного уровня пропедевтики как условие развития интегративного мышления [Текст] / М.В.

Потапова // Развитие мышления в процессе обучения физике: сб. науч. трудов / Под ред. С.А. Суровикиной. – Омск: Изд-во «Академия», 2004. – С. 31-35. 0, п.л.

54. Потапова, М.В. Пропедевтика школьных знаний по физике как дидактические условия адаптации студентов I курса [Текст] / М.В. Потапова // Педагогия педа гогич. управл. процессом адаптации студентов к профессиональной деятельно сти: матер. Всероссийской научно-практ. конф. (16-17 декабря 2004 г.). – Орск:

Изд-во ОГПИ, 2004. – С. 165 – 168. 0,21 п.л.

55. Потапова, М.В. Обощающие занятия в условиях пропедевтического курса об щей физики [Текст] / М.В. Потапова // Преподавание физики в высшей школе:

научн. метод. журн. – М., 2005. - № 30. С. 79-84. 0,29 п.л.

56. Потапова, М.В. Пропедевтика познавательной самостоятельности как фактор субъективного опыта обучаемых в образовательном процессе по физике [Текст] / М.В. Потапова // Совершенствование профессионально-методической подго товки студентов естественнонаучных специальностей в педвузах: материалы XXXVIII научн.-практ. конф. преподавания естественнонаучных дисциплин педвузов зоны Урала и Сибири. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005. – С. 122-126.

0,23 п.л.

57. Потапова, М.В. Повышение качества знаний и умений студентов в условиях пропедевтики физического знания [Текст] / М.В. Потапова // Актуальные про блемы качества педагогического образования: материалы регион. науч. – практ.

конф. Часть 2. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. – С. 208-212. 0,20 п.л.

58. Потапова, М.В. Пропедевтика профессиональной подготовки студентов на за нятиях интегративного спецкурса. [Текст] / М.В. Потапова // Материалы V ме ждународной научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития». – М.: МПГУ, 2006. – С. 248 - 255. 0,41 п.л.

59. Потапова, М.В. Пропедевтика естественнонаучного знания на занятиях спец курса «Физика в живых системах» как одно из условий повышения качества профессиональной подготовки будущего учителя. [Текст] / М.В. Потапова // Методика вузовского преподавания: материалы 7-й межвуз. науч.-практ. конф., 28 февраля – 1 марта 2006 г. – Челябинск: Изд-во ООО «РЕКПОЛ», Ч. II. 2006.

– С. 101- 105. 0,23 п.л.

60. Потапова, М.В. Формирование нелинейного мышления при изучении физики в условиях синергетического подхода [Текст] / М.В. Потапова // Развитие мыш ления в процессе обучения физике: сб. науч. трудов. Выпуск 3 / Под ред. С.А.

Суровикиной. – Омск: Издательство ОмГТУ, 2006. – С. 23-28. 0,29 п.л.

61. Потапова, М.В. Тьюторство в системе пропедевтической подготовки студен тов педвуза [Текст] / М.В. Потапова, О.Н. Бочкарева // Материалы VI Между народной научно-методической конференции «Физическое образование: про блемы и перспективы развития», посвященной 105-летию со дня рождения А.В.

Перышкина. - Часть 2. – М.: МПГУ, 2007. – С. 82 – 85. (авторских 65 %) 0, п.л.

62. Потапова, М.В. Роль пропедевтики в решении проблемы целостности физиче ского образования [Текст] / М.В. Потапова // Международный научный журнал:

мир науки, культуры, образования (Экология. Культура. Культурология. Педа гогика. Народное образование), апрель – июнь 2007. – Горно-Алтайск. - № 2 (5).

- С. 87 – 88. 0,29 п.л.

63. Потапова, М.В. Пропедевтика интегративных связей в условиях обучения сту дентов на спецкурсе «Физика в живых системах» [Текст] / М.В. Потапова // Ак туальные проблемы развития среднего и высшего образования: межвуз. сб. на уч. трудов / под ред. А.В. Усовой, О.Р. Шеффер. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. – С. 246-254. 0,46 п.л.

64. Потапова, М.В. Особенности открытого образования и тьюторского сопрово ждения познавательной деятельности студентов в педвузе [Текст] / М.В. Пота пова // Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования: меж вуз. сб. науч. трудов / под ред. А.В. Усовой, О.Р. Шеффер. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. – С. 258-266. 0,45 п.л.

65. Потапова, М.В. Методологический анализ понятия «экологическая культура»

человека в условиях модульного обучения [Текст] / М.В. Потапова // Методо логия и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студен тов вузов: материалы XIV Междунар. науч.-практ. конф., 14-15 мая, 2007 г.. Челябинск: ГОУВПО «ЧГПУ»;

Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. – Ч. 2. – С. 23-27. 0,29 п.л.

66. Потапова, М.В. Философские и педагогические основания формирования мо дели специалиста [Текст] / М.В. Потапова // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы III Всероссийской научно практической Internet-конференции. 24-29 мая года / отв. ред. Л.Н. Макарова, Р.М. Куличенко. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. – С. 99 – 101.

0,1 п.л.

67. Потапова, М.В. Роль тьюторской поддержки с точки зрения качества обучения студентов [Текст] / М.В. Потапова, О.Н. Бочкарева // Вузовское преподавание:

проблемы и перспективы: материалы 8-й междунар. науч.-практ. конф., 30- окт. 2007 г. / ГОУ ВПО Челяб. гос. пед. ун-т.– Челябинск, 2007. – С. 310-313.

(авторских 60 %) 0,23 п.л.

68. Потапова, М.В. Из опыта применения активных методов обучения студентов на интегративном спецкурсе «Физика в живых системах» [Текст] / М.В. Пота пова // Преподавание физики в высшей школе: материалы VI Междунар. конф.

«Физическое образование: проблемы и перспективы развития»: конф. посвяще на 105-летию со дня рождения А.В. Перышкина / Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2007. - № 34. – С. 148-157. 0,52 п.л.

69. Потапова, М.В. Новые подходы к организации образовательного процесса в системе непрерывного физического образования [Текст] / М.В. Потапова // Со временное образование: вызовам времени – новые подходы: материалы Меж дунар. науч.-метод. конф., 31 января – 1 февраля 2008 г., Россия, Томск. – Томск: Томск. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2008 - С 8-9 0,2 п.л.

70. Потапова, М.В. Повышение качества вузовского образования [Текст] / М.В.

Потапова, О.Н. Бочкарева // Современное образование: вызовам времени – но вые подходы: материалы Междунар. науч.-метод. конф., 31 января – 1 февраля 2008 г., Россия - Томск. – Томск: Томск. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектро ники, 2008 - С. 76-78. (авторских 60 %) 0, 19 п.л.

71. Потапова, М.В. Методика изучения темы «Действие электромагнитного поля на биообъекты» [Текст] / М.В. Потапова // Теоретико-методологические основы совершенствования естественнонаучного и технологического образования в школе и педвузе. III Всеросс. науч.-практич. конф., 18-19 февраля 2008 года, Челябинск. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2008. - С. 109-112.

0,17 п.л.

72. Потапова, М.В. Тьюторская поддержка учебной деятельности студентов в ус ловиях пропедевтики физического образования [Текст] / М.В. Потапова // Но вации и традиции в преподавании физики от школы до вуза: Материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. (27-28 сентября 2007 г.). – Тула: Изд-во Тул. гос.

пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. - С. 120-123. 0,23 п.л.

73. Потапова, М.В. Тьюторство как средство индивидуализации физического об разования [Текст] / М.В. Потапова, А.В. Бабин // Материалы VII Междунар. на уч.-метод. конф. «Физическое образование: проблемы и перспективы разви тия», Часть 1. – М.: Изд-во «Школа Будущего», 2008. - С. 188-191. (авторских 85 %) 0,17 п.л.

74. Потапова, М.В. Методологический анализ понятия «открытое образование»

[Текст] / М.В. Потапова // Методология и методика формирования научных по нятий у учащихся школ и студентов вузов: материалы XV Междунар. науч. практ. конф., 12-13 мая, 2008, г. Челябинск. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Об разование», 2008. – С. 97-99. 0,18 п.л.

75. Потапова, М.В. Взаимосвязь понятий «открытая система» и «открытое обра зование» [Текст] / М.В. Потапова, А.В. Бабин // Методология и методика фор мирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: материалы XV Междунар. науч.-практ. конф., 12-13 мая, 2008, г. Челябинск. – Челябинск:

Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2008. – С. 99-102 (авторских 75 %). 0,21 п.л.

76. Потапова, М.В.Задачи и назначение элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки учащихся средней школы [Текст] / М.В. Потапова // Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования: межвуз. сб.

науч. трудов / под ред. А.В. Усовой, О.Р. Шефер. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образовние», 2008. – С. 39-49. 0,58 п.л.



Pages:     | 1 ||
 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.