авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Показатели биологической зрелости первоклассников европейского севера

На правах рукописи

РЕПИНА Анна Павловна

ПОКАЗАТЕЛИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА

19.00.02 – Психофизиология

03.03.01 – Физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата биологических наук

Архангельск – 2012

2

Работа выполнена на кафедре биологии и экологии человека ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова»

Научные руководители: доктор биологических наук, профессор Морозова Людмила Владимировна кандидат педагогических наук, доцент Лукина Светлана Федоровна

Официальные оппоненты: Бебякова Наталья Александровна доктор биологических наук, профессор ГБОУ ВПО «Северный государственный ме дицинский университет»

Демин Денис Борисович кандидат биологических наук ФГБУН «Институт физиологии природных адаптаций» УрО РАН

Ведущая организация: Учреждение Российской академии образова ния «Институт возрастной физиологии»

Защита диссертации состоится «16 » марта 2012 г. в 14 часов на заседа нии совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.008. при Северном (Арктическом) федеральном университете им. М.В. Ломоносова по адресу: 163045, г. Архангельск, пр. Бадигина, д. 3.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Северного (Арктиче ского) федерального университета им. М.В. Ломоносова

Автореферат разослан «15» февраля 2012 г.

Ученый секретарь совета по защите Докторских и кандидатских диссертаций, кандидат биологических наук, доцент Л.Ф. Старцева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Приоритетными направлениями государ ственной политики нашей страны в настоящее время являются сохранение и укрепление здоровья детей, их физическое развитие, здоровое питание, кото рые рассматриваются как гарантии успеха всех социальных и экономических реформ. По данным Министерства образования РФ более половины детей (53%) имеют ослабленное здоровье;

две трети детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания;

10% выпускников общеобразовательных учрежде ний России могут быть отнесены к категории здоровых (Левитская А.А., 2009). За время обучения в начальной школе число абсолютно здоровых школьников к четвертому классу снижается в 4-5 раз (Зелинская Д.И., 1995).

Одним из критериев здоровья ребенка на современном этапе развития физиологии, медицины и ауксологии принято выделять оптимальный уровень достигнутого развития (морфологического, физического, психического, ин теллектуального и др.) и его соответствие хронологическому возрасту. Особое значение для характеристики здоровья детской популяции имеют функцио нальные критерии созревания: морфофункциональная и психофизиологиче ская зрелость.

В современных эколого-социальных условиях возрастает количество де тей с различными задержками и отклонениями в морфофункциональном и психофизиологическом развитии (Дубровинская Н.В., 2000, Изаак С.И., 2005, Физиология развития ребенка, 2000, Dean W., 1998). Результаты ряда исследо ваний свидетельствуют о различных отклонениях в созревании и функциони ровании психической сферы младших школьников (Вострокнутов Н.В., 1995).

Экстремальность внешней среды на Севере определяется не только суро выми климатическими условиями (низкие температуры, ветер, высокая влаж ность), повышенной активностью гелиогеомагнитных факторов (резкие перепа ды электромагнитного поля Земли, повышенное космическое излучение), но и необычной светопериодикой, бедностью окружающего ландшафта. К природ ным факторам добавляются социально-экономические факторы: значительная социальная и информационная изоляция, особенно сельских жителей, далекие от комфорта жилищно-бытовые условия, однообразие питания с дефицитом не обходимых для организма витаминов и микроэлементов и др. (Бойко Е.Р., Максимов А.Л., 2005, Бойко Е.Р., 2005, Евдокимов В.Г. и соавт., 2007, Па нин Л.Е., 2010).

В неблагоприятных климато-географических и экологических условиях Европейского Севера России число здоровых детей составляет всего 6,5% (Макарова В.И., 1995). Неблагоприятные факторы Севера (природные, техно генные, социальные) предъявляют повышенные требования к физиологиче ским системам и психической сфере ребенка, существенно влияют на скорость морфофункционального созревания организма, вызывая задержки в развитии тех или иных систем или патологические отклонения в физическом и психиче ском развитии (Добродеева Л.К., 2001, Макарова В.И., 2003, Щеголева Л.С., 2004, Рощевский М.П., 2006, Кривоногова Е., 2006, Сороко С.И., 2007, Моро зова Л.В., 2007). Начиная с работ Ж.Ж. Раппопорта (1979) считается, что пока затели зрелости у детей Севера в среднем на 1,5-2 года отстают от таковых у детей Центральной России, в связи с этим биологический возраст детей Севе ра часто не совпадает с хронологическим возрастом.

Ослабленное здоровье детей становится одной из причин сложной адап тации их к школьным нагрузкам. Увеличивается число детей с трудностями в овладении основными навыками письма, чтения и математики в начальной школе. Причины этого явления разные, но многие дети попадают в разряд неуспевающих в силу недостаточной школьной зрелости, т.е. незрелости мор фофункциональной и психофизиологической (Безруких М.М., 1991, 2000). По мнению Е.Г. Гришиной (2001), необходимого уровня готовности к школьному обучению достигают менее 50% детей старшего дошкольного возраста.

Соматическая, функциональная и психофизиологическая зрелость детей требует внимания специалистов различного профиля, серьезных междисципли нарных исследований, единых методологических и методических подходов.

Цель и задачи исследования. Цель работы – комплексная (морфофунк циональная и психофизиологическая) характеристика показателей биологиче ской зрелости первоклассников Европейского Севера.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Оценить биологическую зрелость детей по показателям морфологи ческого, функционального и психофизиологического развития.

2. Выявить половые различия в темпах биологического созревания у детей 7 лет.

3. Определить влияние уровня зобной эндемии на биологическую зре лость первоклассников.

4. Изучить структуру внутрисистемного взаимодействия показателей биологической зрелости и оценить их иерархию в системе обеспечения биоло гического созревания.

Положения, выносимые на защиту. 1. Биологическое созревания де тей циркумполярного региона характеризуется гетерохронностью и неравно мерностью, что выражается в разных темпах достижения оптимального био логического возраста по различным критериям биологической зрелости. 2.

На данном возрастном этапе наиболее интенсивно идут процессы созревания морфологического субстрата и функционального обеспечения организма, зна чимость критериев психофизиологической зрелости минимальна. 3. Для ха рактеристики детской популяции циркумполярного региона наиболее значи мые показатели биологической зрелости объединяются в три системообразу ющих комплекса: динамометрический, морфологический и гемодинамиче ский, которые характеризуются единым трендом развития.

Научная новизна исследования. Впервые проведен комплексный ана лиз морфологической, функциональной и психофизиологической зрелости детей 7 лет родившихся и проживающих в условиях Европейского Севера.

Исследованы особенности морфофункционального развития (зубная зре лость, антропометрические и физиометрические показатели), степень зрело сти коры головного мозга и психофизиологических функций у первоклассни ков.

Получены новые данные о темпах морфофункционального и психофи зиологического созревания детей приполярного региона, показана специфика темпов созревания в разных половых группах и у детей, проживающих в рай онах с разной степенью зобной эндемии. Показана гетерохронность и неодно значность процессов созревания детского организма в экстремальных клима то-географических условиях.

Новизну исследования определяет и то, что впервые проведенное ком плексное исследование позволило оценить соотношение темпов морфофунк ционального и психофизиологического созревания функциональных систем у детей младшего школьного возраста в условиях циркумполярного региона. Ре зультаты исследования свидетельствуют о том, что во всех исследованных группах первоклассников структура системы обеспечения биологического со зревания организма определяется различным вкладом показателей биологиче ской зрелости.

Научно-практическая значимость исследования. Полученные дан ные расширят имеющиеся в возрастной физиологии представления о воз растных и индивидуальных особенностях морфофункционального и психо физиологического развития детского организма, позволят глубже изучить проблему соотношения темпов возрастного развития и факторов средового влияния.

В работе реализован комплексный подход к изучению биологического созревания детей с учетом современного понимания особенностей формиро вания детского организма. Получены данные, позволяющие оценить факторы, влияющие на темп созревания организма ребенка. Выявлена значимость сте пени зобной эндемии на темпы биологического созревания. Впервые показано, что снижение темпа биологического созревания необходимо рассматривать как один из вариантов процесса онтогенетического развития, отражающих ге терохронность и неравномерность формирования детского организма.

Научно-практическое значение работы определяется значимостью её для теории и практики обучения, т.к. изучение биологического созревания позволя ет выявить причины трудностей обучения у детей, начинающих систематиче ское обучение. Исследование может способствовать решению таких практиче ских задач, как комплексная оценка биологической зрелости первоклассников и показателей здоровья, прогнозирование успешности обучения, а также внедре ние научно-обоснованных мер необходимой коррекционной помощи детям.

Полученные результаты могут быть использованы при планировании коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста, при организа ции учебной деятельности, профилактики и оздоровительных мероприятий по охране и укреплению здоровья детей, издании методических рекомендаций, учебно-методических пособий.

Материалы диссертационного исследования используются при планиро вании и организации учебной деятельности и коррекционной работы с учащи мися МОУ СОШ № 17 (акт внедрения от 10.01.2012);

в преподавании курсов «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы здорового образа жизни», «Экология человека», «Антропология» для студентов биологических и психолого-педагогических специальностей в институте естественных наук и биомедицины С(А)ФУ им. М.В. Ломоносова (акт внедрения от 10.01.2012).

Апробация работы. Материалы и основные положения диссертации доложены и обсуждены на VI Молодежной научной конференции Института физиологии Коми НЦ Уро РАН «Физиология человека и животных: от экспе римента к клинической практике» (Сыктывкар, 2007), Всероссийской научной конференции с международным участием «Физиолого-гигиенические пробле мы экологии человека» (Белгород, 2007), на I Всероссийской молодежной научной конференции «Молодежь и наука на Севере» (Сыктывкар, 2008), на VI Сибирском физиологическом съезде (Барнаул, 2008), на заседаниях физио логического общества им. И.П. Павлова в институте физиологии природных адаптаций Уральского отделения РАН (Архангельск, 2009), на XXI съезде фи зиологического общества им. И.П. Павлова (Калуга 2010).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с НИР по те матическому плану ПГУ им. М.В. Ломоносова «Дети Севера: здоровье, рост, развитие», проводимому по заданию Министерства образования Российской федерации (№ гос. регистрации 01.2.00.106676).

Диссертационное исследование поддержано проектом № 2.2.3.3./ аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потен циала высшей школы (2009-2010 годы)».

По теме исследования опубликовано 12 работ, из них 3 статьи в рецен зируемых научных журналах.

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 171 странице машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения и выводов.

Содержит 35 рисунков и 24 таблицы. Библиографический указатель включает 297 источников (220 отечественных и 77 зарубежных).

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В исследовании приняли участие первоклассники школ города Архан гельска, п. Пинега, г. Мезени и г. Онеги, общее количество 467 детей, из них 230 девочки и 237 мальчиков. Средний возраст детей составил 7,13±0,42 лет.

Исследование первоклассников проводилось в осенний (с 10 октября по 30 ноября) период в течение трех лет на базе МОУ СОШ № 17 и № г. Архангельска, средней общеобразовательной школы п. Пинега, г. Мезени и г. Онеги. Все дети на момент обследования были здоровы или в стадии ремис сии. Обследования проводились с письменного согласия родителей, педагогов и устного согласия самих детей в первой половине дня.

Исследования, проведенные Е.Н. Сибилевой (2004 г.) показали, что в районах Архангельской области степень выраженности зобной эндемии варь ирует от легкой до тяжелой. Так легкая степень зобной эндемии отмечена в г. Архангельске и г. Мезени. В п. Пинега отмечена средняя, в г. Онеге тяжелая степень зобной эндемии. Исходя из этого, оценка уровня биологической зре лости организма детей проводилась в зависимости от природной йодообеспе ченности района проживания. Дети были разделены на три группы: прожива ющие в районе с легкой степенью зобной эндемии (349 человек), со средней степенью зобной эндемии (25 человек) и с тяжелой степенью зобной эндемии (93 человека).

Исходя из поставленных задач, исследование осуществлялось в три этапа:

I. Оценка биологической зрелости детей по морфологическим критериям (длина тела, показатель школьной зрелости, Филиппинский тест, зубная зре лость, тип кисти, индекс варианта развития).

II. Оценка биологической зрелости детей по функциональным критериям (динамометрия кисти, показатели гемодинамики (частота сердечных сокраще ний и артериальное давление крови)).

III. Оценка психофизиологической зрелости (показатели темпа умствен ной работоспособности и концентрации внимания, уровень развития зритель ного восприятия, функциональная зрелость коры головного мозга) I. Оценка биологической зрелости организма детей по морфологическим критериям Длина тела. Измерение длины тела проводилось с помощью антропо метра (Смирнова Н.С., 1981). Показатели длины тела обследованных детей оценивались методом центильных таблиц (Макарова В.И., 2002).

Индекс показателя школьной зрелости или соотношение длины тела с высотой головы вместе с шеей. Длина тела и высота головы измерялись с по мощью антропометра (Смирнова Н.С., 1981). Полученные данные сравнива лись со стандартными для оценки морфофункционального развития детей (Гурбо Т.Л., 2002).

Филиппинский тест. При проведении данного теста, руку обследуемого ребенка при вертикальном положении головы поперечно накладывают через середину. Рука и кисть плотно прилегают к голове. Тест считается положи тельным, если кончики пальцев достигнут противоположного уха (Хрисанфо ва Е.И., 2002.).

Зубная зрелость. При определении зубного возраста в первом детстве принимались во внимание, как сроки прорезывания постоянных зубов, так и количество молочных и постоянных зубов. Обычно учитывают постоянные зу бы полностью вышедшие и только прорезывающиеся через десну. Индивиду альные данные ребенка сравнивались со стандартами для соответствующего хронологического возраста (с учетом этнотерриториальной группы), что позво ляло сделать вывод о замедленном или ускоренном развитии (Доскин В.А., 1997).

Тип кисти. Тип кисти оценивался по соотношению длины II и IV паль цев кисти. У человека различают три типа кисти: ульнарный (II IV), ради альный (II IV) и промежуточный (II = IV). По данным Г. Гримм и А.М. Гесе левич, дети с радиальным типом ладони считаются более зрелыми, чем с уль нарным (Гримм Г., 1967, Геселевич A.M., 1935).

Индикатор варианта развития. В качестве соматического критерия био логической зрелости был использован компонент из схемы соматотипирова ния Р.Н. Дорохова (1990) – индикатор варианта развития (ИВР) (Дорохов Р.Н., 1990).

Для обработки морфометрических размеров получения цифр, характе ризующих процесс созревания, применялась формула:

МТ (( ОПВ *0, 5 ДР ) ( ОБВ *0, 5 ДНК )) ДТ (( 0 плеч 0 таза)*0, 5 Дтул ), ИВР= МТ – масса тела, ДТ – длина тела, ДР – длина руки, ДН – длина нижней конечности, Дтул – длина туловища, ОПВ – окружность плеча верх, Оплеч – обхват плеч, Отаза – обхват таза.

По характеру изменений показателя ИВР или его сигмальным отклоне ниям можно судить о варианте развития. Выделяется три варианта развития:

замедленный, средний и ускоренный (Дорохов Р.Н., 1990).

II. Оценка биологической зрелости организма детей по функциональным критериям.

Кистевая динамометрия. Динамометрия кисти или сила кисти определя ется с помощью ручного динамометра. Не разрешается сходить с места и сги бать руку в локтевом суставе. Исследования повторяются 2-3 раза. Записыва ется лучший результат. Полученные данные сравниваются с возрастными нормативами (Доскин В.А., 1997).

Показатели гемодинамики. Для оценки и измерения ЧСС у ребенка ис пользуют подсчет количества сердечных сокращений по пульсации лучевой артерии за 1 минуту (уд./мин.). Результаты оценивались по центильным таб лицам (Алешина Е.И., 2000).

Измерение артериального давления проводилось стандартным методом Н.С. Короткова. Оценка показателей осуществлялась по центильной таблице для детей школьного возраста (Алешина Е.И., 2000).

III. Определение биологической зрелости организма детей по показателям психофизиологического развития.

Зрелость зрительного восприятия. Уровень развития зрительного вос приятия и отдельных его компонентов проводили по верифицированной «Ме тодике оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет»

М. Безруких, Л. Морозовой (1996). Практическая направленность, простота проведения и обработки, а также возможность диагностики трудностей зри тельного восприятия обусловили выбор данной методики.

Методика состоит из шести субтестов, каждый из которых направлен на определение уровня развития одного из структурных компонентов зрительно го восприятия: зрительно-моторная координация;

фигурно-фоновое различе ние (помехоустойчивость восприятия);

постоянство очертаний (константность восприятия);

положение в пространстве;

пространственные отношения;

зри тельно-пространственный анализ-синтез.

Все задания выполнялись графически каждым ребенком в ходе индиви дуального тестирования. Результаты выполнения каждого задания оценива лись в баллах, затем баллы суммировались для оценки качества выполнения каждого субтеста и всей методики в целом. Первичные результаты теста пока зывают качество выполнения заданий детьми разного возраста. По результа там выполнения всего теста в целом дети были разделены на 3 группы: 1 – темп формирования зрительного восприятия средний и выше среднего;

2 – темп формирования зрительного восприятия ниже среднего;

3 – темп форми рования зрительного восприятия низкий.

Показатели умственной работоспособности и внимания. Особенности внимания и умственной работоспособности ребенка можно изучить также с помощью теста Тулуз-Пьерона, являющегося одним из вариантов корректур ной пробы. Для тестирования первоклассников применяли 1 тип бланка: со стоит из 10 строк и 2-х квадратиков для вычеркивания, рассчитан учащихся – 2 классов. Обследование проводилось групповым способом.

Для обработки результатов теста мы использовали следующие расчет ные показатели: cкорость выполнения теста, коэффициент точности выполне ния теста (показатель концентрации внимания). Полученные данные сравни вались со значениями возрастных норм по показателям точности и скорости выполнения теста Тулуз-Пьерона.

Функциональная зрелость мозга и его отдельных систем оценивалась с помощью структурного визуального анализа ЭЭГ по автоматизированной си стеме «ЭЭГ-эксперт» И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинской и М.Н. Фишман, (1994), которая позволяет оценить основные критерии соответствия уровня развития электрической активности головного мозга.

Математический и статистический анализ практических результатов ис следования, проводился с применением пакета прикладных программ Microsoft Excel, SPSS 11,5 для Windows. В статистическую обработку результатов входил анализ распределения значений признаков (средние величины М) и изменчи вость относительно среднего (стандартные отклонения ). В связи с неравно мерным наполнением групп нами был использован непараметрический метод сравнения с помощью Z-критерия Вилкоксона (Wilcoxon), Для исследования структуры взаимосвязей изучаемых переменных применялся корреляционный и факторный анализ. Корреляционный анализ проводился с вычислением ранго вой корреляции Кендалла. Полученные средние значения критериев биологиче ской зрелости были подвергнуты факторному анализу (метод главных компо нент). Исходная факторная картина подвергалась вращению методом «вари макс», и дальнейшему анализу подвергались переменные с факторной нагруз кой более 0,50. По результатам всех статистических методик различия счита лись достоверными при величине уровня значимости p0,05.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ Традиционно принято считать, что проживание человека в дискомфорт ных условиях Севера приводит к развитию комплекса метаболических осо бенностей, связанных с воздействием факторов среды, что может проявляться в торможении возрастного развития детей (Добродеева Л.К., 2010). Однако использование многочисленных критериев для оценки биологической зрело сти детского организма не позволяет сделать столь категоричное заключение.

Исследование темпа биологического созревания детей свидетельствует, что большинство первоклассников обоего пола, проживающих в Архангель ской области, по морфологическим критериям соответствуют возрастным нормативам. Однако темп морфологического созревания ниже возрастной нормы по различным критериям имеют от 7,92±0,60% до 22,91±1,95% детей.

Это соотносится с исследованиями других авторов, отмечающих снижение морфометрических показателей, запаздывание соматической зрелости и более позднее становление морфофункциональных систем детей-северян (Еремее ва В., 2005, Копосова Т.С., 1997, Макарова В.И., 2003).

Выявлены особенности темпа морфологического созревания первоклас сников по различным показателям. Так по показателю длины тела установле но, что 44,97±2,31% детей имеют значения выше возрастной нормы. Исследо вания ряда авторов показали, что ускоренный темп формирования длины тела приводит к дисгармоничности физического развития, сопровождается напря жением всех процессов в организме и нарушениями в состоянии здоровья (Безруких М.М., 2004, Блинова Н.Г., 2009, Дорохов Р.Н., 1990). По результа там проведенного Филиппинского теста темп морфологического созревания ниже возрастной нормы имеют 19,92±1,85% детей, нами не отмечены случаи опережающего морфологического созревания. Дети, составляющие группу с отрицательным результатом выполнения Филиппинского теста, испытывают наибольшее морфофункциональное напряжение, что может приводить к сни жению их работоспособности. Выявлена корреляционная связь между значе ниями Филиппинского теста и показателем школьной зрелости детей, отра жающим не только степень развития скелета, но и степень зрелости всего ор ганизма, в первую очередь, нервной системы (Антропова М.В., 1983, Байдало ва Н.Ф., 1987, Гребнева Н.Н., 2006).

По показателю зубной зрелости, демонстрирующему созревание кост ной системы ребенка в критические периоды, темп морфологического созре вания первоклассников ниже возрастной нормы имеют значительное количе ство детей (45,82±2,27%), что является маркером низкого уровня здоровья (Raghoebar G.M., 1995). Результаты нашего исследования объективно под тверждают существование задержек соматического созревания по показателям зубной зрелости у детей в условиях приполярного региона (Бочаров В.В., 2001, Раппопорт Ж.Ж., 1979).

В исследовании показано, что ульнарный тип кисти и замедленный ва риант развития (по показателю ИВР) среди детей циркумполярного региона отмечается достаточно часто (19,49 ± 2,50% и 22,91±1,95% соответственно).

Это соотносится с данными ряда авторов о меньшей зрелости детей с такими особенностями (Геселевич A.M., 1935, Гримм Г., 1967, Политыко Ю.Е., 2009, Уздинова О.И., 2008, Филиппов В.И., 2006).

Анализ темпа созревания первоклассников по функциональным крите риям свидетельствует, что по показателям гемодинамики большинство обсле дованных детей соответствует возрастным нормативам. Но 22,48±1,93% детей имеют значения ЧСС выше возрастной нормы, что приводит к функциональ ному напряжению в работе сердечной мышцы, ограничению компенсатор ных возможностей организма (Берсенев С.И., 1995). Тахикардия является приспособительной реакцией системы кровообращения к возросшим потреб ностям организма в кислороде, способствуя повышенному кровоснабжению органов и тканей. Кроме того, тахикардия свидетельствует о преобладании активности симпатического отдела вегетативной нервной системы и напря жении в регуляции системы кровообращения (Антропова М.В., 1983, Дьяч кова М.Г., 2005). Установлено, что среди детей циркумполярного региона чаще отмечаются пониженные значения САД (33,83±2,19%) и повышенные значения ДАД (20,98±1,88%). Понижение САД приводит к недостатку кис лорода в тканях организма и падению в них интенсивности обменных про цессов (Агаджанян Н.А., 2002), что может свидетельствовать о замедлении темпов биологического созревания (Хайцев Н.В., 2000). Повышение значе ний диастолического давления крови может вызываться влиянием местной фотопериодичности (Грибанов А.В., 1994), а также неблагоприятными ан тропогенными факторами, к которым относится и стрессорная внутришколь ная среда (Тулякова О.В., 2009).

Выявлено, что у значительного числа первоклассников сила мышц правой кисти ниже возрастных нормативов, сила мышц левой кисти снижена более чем у половины детей. Значительное количество детей со сниженными значениями динамометрии кистей рук отражает задержку в созревании кост но-мышечного аппарата детей-северян, характеризует снижение их неспеци фической устойчивости. Возможной причиной такого снижения является не рациональное питание, гиподинамия и недостаточная тренированность (Го дина Е.З., 2007, Копосова Т.С., 1997, Лукина С.Ф., 2009).

Анализ темпов психофизиологического созревания первоклассников Архангельской области свидетельствует о существовании задержек в форми ровании исследуемых психофизиологических функций. Так, низкие скорост ные показатели умственной деятельности имеет половина обследованных первоклассников, сниженные показатели точности выполнения умственной работы отмечена более чем у половины детей. Следует отметить, что дети с низким исходным уровнем работоспособности быстро утомляются даже при малоинтенсивной и непродолжительной работе, они имеют наибольшие за труднения при адаптации к систематическому обучению. В школе у таких детей может сложиться весь комплекс трудностей обучения (Безруких М.М., 2008), а при ускорении темпа подачи сигнала у медлительных детей умень шается количество усвоенной информации и при оптимальных нагрузках по степенно снижается работоспособность (Набокова Т.К., 1990).

Аналогичные результаты выявлены при оценке уровня развития зри тельного восприятия. У 37,31±2,27% обследованных детей темп формирова ния зрительного восприятия соответствует возрастной норме. Это свидетель ствует, что, не смотря на прогрессивное развитие, система восприятия перво классников не достигает еще зрелого типа функционирования и ее возмож ности довольно ограничены (Дубровинская Н.В., 2000). Низкие темпы фор мирования зрительного восприятия могут лежать в основе трудностей фор мирования школьно-значимых функций и навыков (Безруких М.М., 2008, Крещенко О.Ю., 2003, Соколова Л.В., 2005, Akhutina T.V., 2001, Von Karolyi C., 2001) и недостаточно обеспечивать невербальный интеллект детей (Безруких М.М., 2004., Марютина Т.М., 1987).

Практически у половины обследованных первоклассников уровень развития электрической активности коры головного мозга не соответствует возрастной норме, что демонстрирует специфику возрастного развития дет ского организма на фоне адаптации к комплексу суровых факторов Севера (Сергеева Е.Г., 2009). Исследования психофизиологических аспектов успеш ности обучения показывают, что дети, имеющие низкий уровень функцио нальной зрелости коры больших полушарий мозга, более тяжело осваивают школьную программу (Безруких М.М., 2008, Лукина С.Ф., 2004).

Заключительным этапом нашего исследования было изучение взаи мосвязей параметров морфофункциональной и психофизиологической зрелости и выявление их иерархии в процессе созревания детей. Для этого были использованы корреляционный и факторный анализы.

Максимальное количество двусторонних корреляционных связей отме чено при анализе всего массива обследованных первоклассников. При ана лизе структурной корреляционной модели системы показателей биологиче ской зрелости у первоклассников представляется возможным выделить 3 си стемообразующих комплекса: морфологический;

динамометрический;

ге модинамический. Следует отметить обособленное положение в структурной корреляционной модели системы показателей биологической зрелости такого показателя как зубная зрелость. Данный показатель не входит ни в один си стемообразующий комплекс, однако характеризуется многообразием корре ляций с морфологическими (5), функциональными (4) и психофизиологиче скими (2) параметрами.

Объективность выделения данных комплексов подтверждает и фактор ный анализ. Все, использованные для оценки биологической зрелости перво классников показатели группируются в 6 факторов: генеральный фактор включает только показатели динамометрии;

фактор 2 преимущественно ха рактеризует особенности развития сердечно-сосудистой системы. В данный фактор также включен и показатель уровня развития зрительного восприятия детей;

фактор 3 – морфологический;

факторы 4, 5 и 6 включают оставшиеся показатели биологической зрелости, но данные факторы или разнородны по внутреннему содержанию, или состоят из одного показателя.

Следует отметить, что при анализе биологической зрелости первокласс ников малоинформативными оказались показатели психофизиологической зрелости, они не составляют ни системообразующего комплекса, ни общего фактора в системе обеспечения биологической зрелости.

Корреляционный и факторный анализ в разных по полу группах пер воклассников показали существенные различия в системе обеспечения био логической зрелости у мальчиков и девочек.

При корреляционном анализе показателей биологической зрелости в обеих группах выявлено достаточно большое количество двусторонних корре ляционных связей: 72 в группе девочек и 74 в группе мальчиков, однако пока затели с наибольшим количеством связей в этих группах различны. Так, у де вочек максимальное количество связей отмечено для показателей гемодина мики. У мальчиков – у показателей морфологической зрелости.

При анализе структурной корреляционной модели у девочек представ ляется возможным выделить 2 системообразующих комплекса:

1. Гемодинамический. Данный комплекс имеет много внутренних свя зей и достаточно тесные связи с показателями психофизиологической зрело сти.

2. Морфологический. Имеет значительно меньшее количество внут ренних связей, чем в гемодинамическом комплексе.

Аналогичный анализ структурной корреляционной модели у мальчиков показал противоположную картину. Возможно выделить 2 системообразую щих комплекса, однако их наполняемость иная, чем у девочек:

1. Морфологический с показателями силы обеих кистей. В данном комплексе количество внутренних связей максимальное, и достаточное ко личество связей с другими показателями биологической зрелости.

2. Гемодинамический. Следует отметить, что данный комплекс имеет меньшее количество связей в целом. Структурная корреляционная модель позволяет сделать вывод о разнонаправленных преобразованиях в системе обеспечения биологической зрелости у первоклассников разного пола на дан ном возрастном этапе. Так, у мальчиков максимальные перестройки затраги вают морфологический субстрат биологического созревания, в то время как у девочек активные перестройки происходят и на функциональном, и на психо физиологическом уровнях.

Факторный анализ, проведенный для показателей биологической зрело сти в разных по полу группах, также свидетельствует о существовании разли чий в системе обеспечения биологической зрелости. Показатели биологиче ской зрелости у девочек группируются в 5 факторов: генеральный фактор включает только показатели динамометрии;

фактор 2 преимущественно ха рактеризует особенности развития сердечно-сосудистой системы. В данный фактор включены показатель концентрации внимания и индикатор варианта развития;

фактор 3 – морфологический;

факторы 4 и 5 включают оставшиеся показатели биологической зрелости, но данные факторы разнородны по внут реннему содержанию.

У мальчиков все показатели группируются в 6 факторов: генеральный фактор включает морфологические показатели и показатель школьной зрело сти (однако его вклад значительно меньше);

фактор 2 преимущественно ха рактеризует особенности развития сердечно-сосудистой системы. В данный фактор также включен уровень развития зрительного восприятия;

фактор 3 – морфологический;

факторы 4, 5 и 6 включают оставшиеся показатели биоло гической зрелости, но данные факторы разнородны по внутреннему содержа нию или состоят из одного показателя.

Полученные нами результаты факторного анализа свидетельствуют о сходстве факторных моделей обеспечения биологической зрелости у детей разного пола: генеральный фактор – динамометрический, фактор 2 – пре имущественно – гемодинамимический, фактор 3 – морфологический. Это свидетельствует о существовании общей тенденции созревания детского организма вне зависимости от пола. Включенность параметров психофи зиологической зрелости в факторы системы подтверждает мнение о специ фике реализации когнитивных функций у мальчиков и девочек. Так, у де вочек большее значение имеет показатель концентрации внимания, а у мальчиков – зрительное восприятие.

Значительным количеством исследований показано, что существует специфика развития детей в регионах с разной степенью йодного обеспечения (Теддер Ю.Р., 2000, Сибилева Е.Н., 2004). Для оценки влияния степени йод ной эндемии на показатели биологической зрелости детей нами также был проведен корреляционный и факторный анализ. Результаты корреляционного анализа свидетельствуют, что количество достоверных двусторонних кор реляционных связей (р0,05) между показателями биологической зрелости у детей, проживающих в условиях разной степени йодной эндемии досто верно отличается.

При корреляционном анализе показателей биологической зрелости в этих группах выявлено значительно меньшее количество двусторонних корре ляционных связей. Причем, минимальное количество связей – 26 – характер но для детей, проживающих в условиях средней степени йодной эндемии.

Отличаются в данных группах и показатели с максимальным количе ством корреляционных связей: у детей, проживающих в условиях легкой сте пени зобной эндемии – это показатели зубной зрелости (8) и сила левой кисти (7), у детей, проживающих в условиях тяжелой степени зобной эндемии – по казатели длины тела (7) и индикатор варианта развития (8).

При анализе структурной корреляционной модели системы показателей биологической зрелости у первоклассников, проживающих в условиях легкой степени зобной эндемии представляется возможным выделить 3 системообра зующих комплекса: морфологический, динамометрический и гемодинамиче ский. У первоклассников, проживающих в условиях тяжелой йодной эндемии – 2 системообразующих комплекса: морфологический и динамометрический.

У детей, проживающих в условиях средней степени йодной эндемии, не представляется возможным выделить системообразующий комплекс.

Факторный анализ, проведенный для показателей биологической зрело сти в разных по степени зобной эндемии группах, показал существенные от личия в факторной модели обеспечения биологической зрелости.

Показатели биологической зрелости у детей, проживающих в условиях легкой степени зобной эндемии, группируются в 6 факторов, составивших 64,34% дисперсии: генеральный фактор включает показатели динамометрии (сила левой и правой кисти);

фактор 2 характеризует особенности развития сердечно-сосудистой системы, т.к. в него входят только показатели диастоли ческого и систолического артериального давления крови;

факторы 3, 4, 5 и имеют различный состав.

Показатели биологической зрелости у детей, проживающих в условиях средней степени йодной эндемии, группируются в 5 факторов, составивших 71,36% дисперсии: генеральный фактор включает показатели развития сер дечно-сосудистой системы, в него входят показатели частоты сердечных со кращений, диастолического и систолического артериального давления крови и показатели темпов умственной работоспособности;

фактор 2 характеризует морфологические особенности развития, такие как длина тела, тип кисти, по казатель школьной зрелости;

факторы 3, 4, 5 имеют различный состав.

Показатели биологической зрелости у детей, проживающих в условиях тяжелой степени йодной эндемии, также группируются в 5 факторов, соста вивших 65,01% дисперсии: генеральный фактор включает показатели морфо логического развития, в него входят показатели длины тела, показатель школьной зрелости, филиппинский тест, индикатор варианта развития;

фактор 2 характеризует динамометрические показатели развития;

факторы 3, 4, имеют различный состав.

Результаты сравнения факторных моделей свидетельствуют о суще ственных отличиях в системе биологической зрелости детей, проживающих в условиях разной зобной эндемии.

Следует отметить, что выявленный нами неоднозначный характер воз растной динамики внутрисистемного взаимодействия компонентов системы, обеспечивающей биологическую зрелость детского организма, существенные различия в её обеспечении у детей разного пола и в разных условиях прожи вания подтверждают один из основных принципов функционирования и со зревания функциональных систем в постнатальный период – принцип систе могенеза.

Анализ структуры взаимодействия компонентов системы показателей биологической зрелости позволяет сделать вывод о высокой значимости для обеспечения адекватного возрасту темпа биологического созревания в данный возрастной период прогрессивных внутрисистемных перестроек: снижения генерализации, формирование системообразующих комплексов между компо нентами, имеющими общность структуры и сходными по времени формиро вания в онтогенезе. Максимальное значение для эффективности имеют взаи мосвязи морфологической и функциональной групп. Факторный анализ вы явил динамометрический и гемодинамический факторы как доминирующие во всех исследуемых группах.

ВЫВОДЫ 1. Темпы биологического созревания первоклассников, проживающих в условиях циркумполярного региона, соответствуют возрастным нормативам по большинству исследованных параметров. Наибольшее количество зрелых детей выявлено по показателю школьной зрелости, индексу варианта разви тия, Филиппинскому тесту, частоте сердечных сокращений, диастолическому артериальному давлению и концентрации внимания.

2. Выявлены системообразующие комплексы в структуре показателей биологической зрелости у всех детей: морфологический, динамометрический и гемодинамический. У значительной части детей наибольшая доля дисперсии принадлежит динамометрическому комплексу. Показана низкая значимость параметров психофизиологического созревания в структуре обеспечения био логической зрелости детей на данном возрастном этапе.

3. Анализ половых различий показал, разно направленность и неодно родность процесса созревания у девочек и мальчиков. Так, девочки характери зуются большей степенью зрелости по зубному возрасту, силе левой кисти ру ки и значениям систолического артериального давления;

мальчики – по пока зателям зрительного восприятия.

4. Структурная корреляционная модель системы показателей биологи ческой зрелости и результаты факторного анализа показали, что у мальчиков максимальные перестройки затрагивают морфологический субстрат биологи ческого созревания, в то время как у девочек активные перестройки происхо дят уже на функциональном и психофизиологическом уровнях.

5. Выявлено влияние естественной йодообеспеченности региона про живания на темпы биологического созревания первоклассников: более зрелые по большинству исследованных показателей дети, проживающие в условиях легкого и среднего йододефицита. Факторная модель свидетельствует о раз личии ведущих компонентов биологического созревания в этих группах: у де тей, проживающих в условиях легкой степени йододефицита наиболее суще ственным фактором является динамометрия кистей рук, в условиях средней степени йододефицита – гемодинамические критерии, в условиях тяжелой степени йододефицита морфологические критерии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Для оценки готовности к школе следует использовать показатели Филиппинского теста, зубной зрелости, кистевой динамометрии, артериально го давления и зрительно пространственного восприятия.

2. Ввести систему развивающих занятий, направленных на совершен ствование мультисенсорных интеграций. Во время учебного процесса педаго ги должны как можно больше использовать игровые моменты с максималь ным включением сенсорики ребенка.

СПИСОК НАУЧНЫХ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ 1. Копосова Т.С., Лукина С.Ф., Репина А.П., Савенкова И.А. Морфо функциональный статус и адаптивные возможности организма первоклассни ков школ приполярного региона // Сборник научных работ «Естествознание и гуманизм». – Томск, 2007. – Т. 4. – № 1. – С. 126-128.

2. Лукина С.Ф., Копосова Т.С., Репина А.П., Савенкова И.А. Морфо функциональный статус и адаптивные возможности организма школьников в условиях приполярного региона // Материалы Всероссийской научной конфе ренции с международным участием «Физиолого-гигиенические проблемы экологии человека». – Белгород, 2007. – С. 69-71.

3. Савенкова И.А., Репина А.П. Адаптивные возможности организма де тей семи-восьми лет, проживающих в условиях приполярного региона // Тези сы докладов VI Молодежной научной конференции Института физиологии Коми НЦ Уро РАН «Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике». – Сыктывкар, 2007. – С. 107-109.

4. Репина А.П. Адаптивные возможности организма детей шести-семи лет, проживающих в условиях приполярного региона // Материалы докладов I Всероссийской молодежной научной конференции «Молодежь и наука на Се вере» (в 3 томах). Том II. – Сыктывкар, 2008. – С. 250.

5. Репина А.П., Плюта А.С. Биологический и паспортный возраст у 7-11 летних учащихся школ приполярного региона // Материалы докладов I Все российской молодежной научной конференции «Молодежь и наука на Севере»

(в 3 томах). Том II. – Сыктывкар, 2008. – С. 251.

6. Репина А.П. Адаптационные возможности организма детей 6-7 лет, проживающих в условиях приполярного региона // Тезисы докладов VI Си бирского физиологического съезда. – Барнаул, 2008. – С. 152.

7. Репина А.П. Биологический возраст первоклассников, проживаю щих в условиях приполярного региона // Вестник Поморского университе та. Серия: Естественные науки. 2009. – №2. – С. 21-26.

8. Репина А.П. Особенности биологического созревания детей в услови ях приполярного региона // Медработник ДОУ: научно-практический журнал, 2010. – № 4. – С. 62–66.

9. Репина А.П. Особенности биологической зрелости детей 7 лет прожи вающих в условиях приполярного региона // Тезисы докладов XXI съезда фи зиологического общества им. И.П. Павлова, Москва-Калуга, 2010. – С. 516.

10. Морозова Л.В., Лукина С.Ф., Репина А.П. Эффективность фор мирования зрительного восприятия и соматическая зрелость детей 6- лет, проживающих в условиях циркумполярного региона // Вестник Помор ского университета. Серия: Естественные науки. 2010. – №3. – С. 76-82.

11. Репина А.П., Лукина С.Ф., Морозова Л.В. Особенности биологи ческой зрелости детей Архангельской области, проживающих в районах с разной степенью йододефицита // Вестник новых медицинских техноло гий. Тематический выпуск: Немедикаментозное воздействие. 2011. - №3. – С. 316-319.

12. Репина А.П., Лукина С.Ф., Морозова Л.В. Особенности морфо функциональной зрелости детей, проживающих в районах севера с различной степенью йододефицита // Монография: Ребенок в условиях Европейского Се вера. Морфологический статус, LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co, 2011. – С. 64 – 84.



 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.